Podstawy dydaktyki 360-MS2-1POD
Ćwiczenia (CW) Rok akademicki 2022/23

* Arends R., Uczymy się nauczać, Warszawa 2000.

* Bereźnicki F., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli, Kraków 2018.

* Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Warszawa 2018.

* Kruszewski K., Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2008.

* Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki, Warszawa 2019 lub * Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, t. 2, Warszawa 2004.

* Kupisiewicz C., Dydaktyka ogólna, Warszawa 2002 lub * Kupisiewicz C., Dydaktyka, Kraków 2012.

* Marzano R., Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Warszawa 2012.

* Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2007.

* Potyrała K., iEdukacja. Synergia nowych mediów i dydaktyki. Ewolucja – antynomie – konteksty, Kraków 2017.

* Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 2003.

* Uljens M., Dydaktyka szkolna, [w:] Śliwerski B. (red.) Pedagogika, t. 2, Gdańsk 2006.

Student zna i rozumie

- współczesne i klasyczne teorie dotyczące procesu kształcenia, uczenia się i nauczania, różnorodne uwarunkowania tych procesów oraz ich wartości aplikacyjnych (ocena aktywności studenta, test).

Student w zakresie umiejętności:

- potrafi adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów elementy procesu kształcenia, zwłaszcza dotyczące materiałów i środków (w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej), jak i metod kształcenia oraz form organizacji pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań dydaktycznych (ocena aktywności studenta, test)

Student w zakresie kompetencji społecznych:

- jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej (rozmowa, obserwacja, samoocena)

Metoda:

- kolokwium pisemne: test (ilość punktów wymagana do zaliczenia testu - 51% maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania)

- ocena aktywności na ćwiczeniach

Warunki zaliczenia:

- frekwencja na zajęciach (dopuszczalna jedna nieobecność, każdą następną należy zaliczyć podczas konsultacji).

1. Klasa szkolna jako środowisko edukacyjne

2. Analiza procesu nauczania-uczenia się w ujęciu zróżnicowanych paradygmatów dydaktycznych

3. Metody kształcenia aktywizujące uczniów

4. Formy organizacji uczenia się

5. Diagnoza, kontrola i ocena wyników kształcenia

6. System oświaty – szkoła i jej program, projektowanie działań edukacyjnych

7. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Indywidualizacja kształcenia

dyskusja, pogadanka, praca z tekstem, metoda ćwiczebna, metoda zadań praktycznych