Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną 380-RS5-4JIE
Wykład (WYK) Rok akademicki 2024/25

Literatura podstawowa:

Chrzanowska I. (2015), Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Głodkowska J., Sipowicz K., Patejuk-Mazurek I. (red.) (2018), Tradycja i współczesność pedagogiki specjalnej w tworzeniu społeczeństwa dla wszystkich. Warszawa: Wydawnictwo APS.

Kijak ,R. J. (2013). Niepełnosprawność intelektualna. Między diagnozą a działaniem. Warszawa: Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich

Kościelska M. (2004). Człowiek niepełnosprawny: rodzina, praca, Bydgoszcz

Literatura uzupełniająca:

Bobińskiej K., Pietrasa T., Gałeckiego P.(red.) (2012). Niepełnosprawność intelektualna : etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia. Wydawnictwo Continuo, Wrocław.

Dykcik W. (2010), Tendencje rozwoju pedagogiki specjalnej. Osiągnięcia naukowe i praktyka, Poznań: Wyd. Naukowe PTP.

Kirenko J. (2004), Nie jesteś sam. Wsparcie społeczne osób z niepełnosprawnością. Lublin: Wyd. ROPSiZ UM w Lublinie.

Krause A. (2004), Człowiek niepełnosprawny wobec przeobrażeń społecznych. Kraków: Oficyna Wyd. „Impuls”.

Kościelska M. (2000). Oblicza upośledzenia, Warszawa

Wyczesany J. Pedagogika upośledzonych umysłowo. Impuls, Kraków 2005.

KA7_WG3, Zna terminologię z rożnych subdyscyplin pedagogiki specjalnej oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzony

KA7_WG4, Posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin pedagogiki specjalnej, obejmującą ich teorię i praktykę

KA7_WG8, Posiada uporządkowaną wiedzę na temat systemu kształcenia specjalnego w kontekście systemu kształcenia ogólnodostępnego

KA7_UW1 , Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki specjalnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem problematyki zapewnienia pełnego uczestnictwa ucznia w procesie kształcenia i wychowania oraz wzmacniania włączenia społecznego

KA7_KK1, Jest wrażliwy na problemy z obszaru pedagogiki specjalnej, wykazuje gotowość do konstruktywnego komunikowania się i współpracy z otoczeniem, do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach społecznych realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne oraz ukierunkowane na promowanie włączenia społecznego

Zaliczenie przedmiotu: egzamin pisemny - test (ilość punktów wymagana do zaliczenia przedmiotu: 51% maksymalnej liczby punktów możliwych do zdobycia podczas egzaminu).

Warunek przystąpienia do egzaminu:

- zaliczenie ćwiczeń

- obecność na wykładach (dopuszczalna jest nieusprawiedliwiona nieobecność na jednych zajęciach - 2 godz., pozostałe nieobecności należy zaliczyć podczas konsultacji, przy czym nie więcej niż 50% liczby godz. przewidzianych na realizację przedmiotu)

1.Cele, zadania, przedmiot pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną.

2.Aktualne tendencje i kierunki rozwoju pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną.

3.Niepełnosprawność intelektualna – ustalenia terminologiczne i klasyfikacyjne

4.Koncepcje i modele niepełnosprawności intelektualnej.

5.Patologizacja rozwoju osób z niepełnosprawnością intelektualną

6.Wsparcie osób z niepełnosprawnością intelektualną i ich rodzin

7. Wspieranie aktywności zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną.

Wykład z prezentacją multimedialną, metody poszukujące( giełda pomysłów), dyskusja