Diagnostyka pedagogiczna 380-DS5-4DPD
Ćwiczenia (CW) Rok akademicki 2024/25

Literatura podstawowa:

- E. Jarosz, E. Wysocka, Diagnoza psychopedagogiczna podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006

- E. Wysocka, Diagnostyka pedagogiczna, Kraków 2013

- J. Nikitorowicz, K. Sawicki, T. Bajkowski (red.), Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu, Olecko 2003

- T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, Warszawa 2003

- S. Ziemski, Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1973

- M. Guziuk-Tkacz, Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Warszawa 2011

- G. Gajewska, Problemy – dylematy wynikające z teorii potrzeb dla teorii i praktyki opieki nad dzieckiem, Zielona Góra 1997

- M. Łobocki, Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 1999

- J. Rembowski, Metoda projekcyjna w psychologii dzieci i młodzieży. Zarys technik badawczych, Warszawa 1986

- D. Ekiert-Grabowska, Techniki socjometryczne w pracy wychowawcy klas początkowych, Katowice 1984

Wykorzystanie systemów sztucznej inteligencji (SI): realizacja zajęć odbywa się zgodnie z Zarządzeniem nr 31 Rektora UwB z dnia 11 kwietnia 2025 r. Szczegółowe zasady wykorzystania SI zostaną przedstawione podczas zajęć.

KA7_WG2 Zna podstawową terminologię używaną w pedagogice i psychologii w aspekcie diagnozowania psychopedagogicznwgo, rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych

KA7_WG6 Ma wiedzę dotyczącą zróżnicowanych możliwości dzieci/uczniów w okresie przedszkolnym i młodszym szkolnym, rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii w kontekście diagnozy psychopedagogicznej

KA7_WK9 Ma wiedzę dotyczącą głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących

KA7_UW1 Ma umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych i proponuje ich rozwiązania

- obecność na zajęciach (dopuszczalna nieusprawiedliwiona nieobecność na jednych zajęciach, pozostałe nieobecności należy zaliczyć podczas konsultacji do dwóch tygodni od daty nieobecności, przy czym nie więcej niż 50% godzin nieobecności umożliwia zaliczenie przedmiotu)

- aktywność i przygotowanie do zajęć

- pozytywna ocena z diagnozy na podstawie analizy indywidualnego przypadku

- pozytywna ocena z zaliczenia w formie pisemnego kolokwium

1. Zajęcia organizacyjne, określenie zasad współpracy, przedstawienie wytycznych dotyczących zaliczenia przedmiotu.

2. Diagnoza i jej znaczenie w pedagogice i naukach społecznych

3. Diagnoza i terapia specyficznych trudności szkolnych

4. Diagnoza podstawowych problemów rozwojowych, wychowawczych, społecznych na podstawie analizy indywidualnego przypadku – sporządzanie diagnoz przez studentów

5. Metody, techniki i narzędzia w diagnostyce pedagogicznej

6. Kolokwium zaliczeniowe

7. Podsumowanie i wystawienie ocen.

dyskusja, burza mózgów, praca z tekstem, metoda indywidualnego przypadku