Diagnoza psychologiczna w edukacji 380-SPP-1JNH
Wykład (WYK) Rok akademicki 2024/25

Barzykowski, K., Grzymała-Moszczyńska, H.,Dzida, D., Grzymała-Moszczyńska, J., Kosno M. (2013). Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.

Krasowicz-Kupis, G., Wiejak, K., Filipiak, M., Gruszczyńska, K. A., (2019). Diagnoza psychologiczna dla potrzeb edukacji: standardy dla psychologów pracujących w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Krakowiak, K. (red.) (2017). Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Warszawa: ORE.

Kostka-Szymańska, M., Grażyna Krasowicz-Kupis, G. (2022). Ocena rozwoju intelektualnego dzieci z wybranymi zaburzeniami neurorozwojowymi. Podręcznik dla studentów i praktyków. Lublin: Wydawnictwo UMCS.

Stempelwska-Żakowicz, K. (2023). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna.Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Wysocka, E. (2022). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania metodologiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Student zna i rozumie problematykę rozwoju dziecka w kontekście edukacji oraz metody zastosowania wiedzy psychologicznej w działaniach dydaktyczno-wychowawczych (F.2.W1).

Sposób weryfikacji: egzamin ustny.

Student zna i rozumie rolę monitorowania procesu dydaktyczno-wychowawczego realizowanego w przedszkolu, szkole lub placówce systemu oświaty; zasady dokonywania diagnozy sytuacji wychowawczych i sposoby zapobiegania błędom wychowawczym oraz korygowania negatywnych skutków oddziaływań wychowawczych (F.2.W3).

Sposób weryfikacji: egzamin ustny.

Student zna i rozumie zasady dokonywania diagnozy, opiniowania i orzekania, doradztwo edukacyjno-zawodowe oraz zasady współpracy przedszkola, szkoły lub placówki systemu oświaty z poradnią psychologiczno-pedagogiczną (F.2.W11).

Sposób weryfikacji: egzamin ustny.

Student potrafi diagnozować sytuacje wychowowawcze uczniów oraz planować i realizować adekwatne wsparcie (F.2.U1).

Sposób weryfikacji: egzamin ustny.

Student potrafi diagnozować potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów, zaburzenia i trudności w uczeniu się oraz ich źródła (F.2.U2).

Sposób weryfikacji: egzamin ustny.

Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest uzyskanie oceny pozytywnej z zaliczenia ćwiczeń.

Egzamin końcowy: forma ustna.

Egzamin ustny składający się z różnorodnych 5 pytań, przy czym odpowiedź na 3 z nich jest niezbędna do otrzymania oceny pozytywnej z egzaminu. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest zaliczenie ćwiczeń oraz zadowalająca frekwencja na wykładach (dopuszcza się nieusprawiedliwioną obecność- bez konieczności zaliczenia- w wymiarze 10% sumarycznej liczby godzin). Do zaliczenia nieobecności może przystąpic Student, jeśli nie przekroczył 50% liczby godzin przeznaczonych na realizację wykładów z przedmiotu.

Wprowadzenie do diagnozy psychologicznej w edukacji

– definicje, cele, funkcje diagnozy edukacyjnej i rozwojowej

Etapy procesu diagnostycznego

– planowanie, zbieranie danych, interpretacja, wnioskowanie, formułowanie opinii

Metody i narzędzia diagnozy psychologicznej

– wywiad, obserwacja, testy psychometryczne, kwestionariusze, analiza dokumentacji

Diagnoza funkcjonowania intelektualnego dzieci i młodzieży

– narzędzia

Diagnoza funkcji poznawczych i procesów uczenia się

– pamięć, uwaga, myślenie, język, style poznawcze

Diagnoza emocjonalno-społeczna uczniów

– regulacja emocji, relacje społeczne, funkcjonowanie w grupie

Diagnoza trudności w uczeniu się i zaburzeń neurorozwojowych

– dysleksja, ADHD, spektrum autyzmu (ASD)

Diagnoza uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE)

– podejście wieloaspektowe i zespołowe

Diagnoza uczniów z doświadczeniem migracji i zróżnicowaniem kulturowym

– aspekty wielokulturowe i językowe w diagnozie

Etyka i odpowiedzialność zawodowa psychologa w diagnozie edukacyjnej

– standardy PTP, poufność, współpraca z rodzicami i nauczycielami

Wykład, dyskusja