Wsparcie rodziny z dzieckiem ze SPE 380-RS5-3JDF
Ćwiczenia (CW) Rok akademicki 2025/26

Chrzanowska, I. (2015). Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Chrzanowska, I., Szumski, G. (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa: Wydawnictwo FRSE

Głodkowska, J. (red) (2010). Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa: Wydawnictwo APS.

Hajnicz, W., Konieczna, A. (red.) (2015). Indywidualne wsparcie edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo APS.

Janicka, I., Liberska, H. (2014). Psychologia rodziny. Warszawa: PWN.

Kawczyńska-Butrym, Z. (1998). Niepełnosprawność – specyfika pomocy społecznej, Katowice: Wydawnictwo Naukowe Śląsk

Kędziora, S. (2007). Wpływ przewlekłej choroby dziecka na funkcjonowanie rodziny. Nauczyciel i Szkoła, 3-4, 57-66.

Kielin, J. (2012). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Łobocki, M. (1985). Współdziałanie nauczycieli i rodziców w procesie wychowania. Warszawa: Wydawnictwo Nasza Księgarnia.

Plichta, P., Jagoszewska, I., Gładyszewska-Cylulko, J., Szczupał, B., Drzazga, A., Cytowska, B. (2018). Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami. Charakterystyka, specyfika edukacji i wsparcie. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.

Sipowicz, K., Pietras, T. (2017). Wprowadzenie do pedagogiki inkluzyjnej (włączającej). Wrocław: Wydawnictwo Continuo.

Szurowska, B. (2019). Rodzina w sytuacji trudnej. Zdążyć z pomocą. Warszawa: Difin.

Literatura uzupełniająca:

Obuchowska, I. (2005). Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa: WSiP.

Grelowska, W. (2022). Wspomagające działania nauczycieli i rodziców na rzecz dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Badora, S. (2017). Wsparcie społeczne rodzin dzieci z niepełnosprawnością. Lublin: UMCS.

KA7_WG1 absolwent zna i rozumie podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej, specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących (sposób weryfikacji: metoda projektów);

KA7_WG5 absolwent zna i rozumie koncepcje rehabilitacji, edukacji, resocjalizacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów (sposób weryfikacji: metoda projektów);

KA7_UW4 absolwent potrafi diagnozować złożone sytuacje rehabilitacyjne, edukacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne, projektować i prowadzić zajęcia z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów (sposób weryfikacji: zadania cząstkowe w grupach, aktywność w trakcie zajęć);

KA7_UK1 absolwent potrafi wykorzystywać na podstawowym poziomie wiedzę psychologiczną i na poziomie rozszerzonym wiedzę pedagogiczną oraz pozyskiwać dane do analizowania zachowań, procesów i zjawisk w obszarze rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji (sposób weryfikacji: zadania cząstkowe w grupach, aktywność w trakcie zajęć);

KA7_KO4 absolwent jest gotów do rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i regionalnego oraz ich wpływu na funkcjonowanie uczniów, a także podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tych środowisk; (sposób weryfikacji: zadania cząstkowe w grupach)

Warunki zaliczenia ćwiczeń:

• obecność na zajęciach (dopuszczalna nieusprawiedliwiona nieobecność na jednych zajęciach, pozostałe nieobecności należy zaliczyć podczas konsultacji w formie pisemnej lub ustnej, przy czym nie więcej niż 50% liczby godz. przewidzianych na realizację ćwiczeń)

• przygotowanie projektu grupowego

• aktywność na zajęciach

Forma zaliczenia: Zaliczenie na ocenę

1. Rodzina wobec diagnozy niepełnosprawności dziecka – etapy adaptacji i strategie radzenia sobie.

2. Wpływ zaburzeń rozwoju dziecka na funkcjonowanie rodziny – perspektywa systemowa.

3. Wsparcie społeczne i instytucjonalne rodzin dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

4. Personalizowanie procesu wychowania i edukacji dziecka z SPE w rodzinie i szkole.

5. Profilaktyka kryzysu i wypalenia rodzicielskiego w rodzinach wychowujących dziecko z SPE.

6. Kompetencje komunikacyjne i emocjonalne specjalistów w pracy z rodziną dziecka z SPE.

7.Systemowe rozwiązania wspierania rodzin dzieci z SPE w Polsce – polityka, prawo, praktyka.

8. Kształtowanie społecznej świadomości i wizerunku rodziny dziecka z niepełnosprawnością – rola edukacji i mediów.

Dyskusja, prezentacja multimedialna, giełda pomysłów, metody ćwiczeniowe