Seminarium magisterskie cz.1 380-OS2-1SEM1
Seminarium (SEM) Rok akademicki 2025/26

Latour, B. (2010). Splatając na nowo to co społeczne. Wprowadzenie do teorii aktora- sieci.

Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych, Kraków

Lewicka M., (2002) Psychologia miejsca, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa

Putnam R.D. (2008). Samotna gra w kręgle. Upadek i odrodzenie wspólnot lokalnych, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne Warszawa

Wojciszke, B., Cieślak, M. (2014). Orientacja sprawcza i wspólnotowa a wybrane aspekty funkcjonowania zdrowotnego i społecznego. Psychologia Społeczna, 9(3), 30.

Wojciszke, B., Szlendak, M. A. (2010). Skale do pomiaru orientacji sprawczej i wspólnotowej. Psychologia społeczna, 5(1), 57–70.

W zakresie wiedzy student:

ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach

społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice)(KP7_WG4),

ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę (KP7_WG5),

ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym (KP7_WG6),

ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach (KP7_WK3),

ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki

zawodowej (KP7_WK8).

W zakresie umiejętności student:

posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i

przetwarzania informacji (z wykorzystaniem nowoczesnych technologii) na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów opiekuńczo-wychowawczych oraz edukacyjnych (KP7_UW1),

potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu

pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych

problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych,

kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych (KP7_UW2),

posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów,

wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w

kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych

autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi (w tym dotyczącymi ochrony własności intelektualnej) (KP7_UK3),

posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w

metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze,

dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze;

opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski,

wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny

pedagogiki (KP7_UO1),

potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w

celu analizowania podejmowanych działań praktycznych (KP7_UO3),

W zakresie kompetencji społecznych student:

jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób

profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i

formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i

cudzą pracą (w tym dotyczące ochrony własności intelektualnej);

poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych (KP7_KO1),

odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy,

podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się

odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać,

wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje

to podejście wśród innych (KP7_KO2)

Forma zaliczenia przedmiotu: zaliczenie na ocenę

Zaliczenie przedmiotu na podstawie:

- uzyskania pozytywnej oceny z przygotowania i realizacji zadań przewidzianych do wykonania przez uczestników zajęć (stosowana skala ocen 2-5),

- obecności i aktywności podczas zajęć (zaliczenie nieobecności podczas konsultacji, przy czym 50% nieobecności nieusprawiedliwionych kwalifikuje do niezaliczenia przedmiotu).

Określenie tematu i celów pracy, a w tym poznanie i zreferowanie stanu badań dotyczących interesującej uczestników problematyki, określenie wagi i znaczenia społeczno-pedagogicznego danej problematyki, a w szczególności tych aspektów, które wydają się być istotne dla poznania danego zagadnienia, ogólne określenie głównych zależności, które interesują studenta-badacza. Określenie spodziewanego znaczenia badań (rezultaty teoretyczne i praktyczne). Opracowywanie rozdziału metodologicznego z uwzględnieniem strategii badawczej ilościowej, jakościowej lub mieszanej. Narzędzia badawcze. Prowadzenie badań.

Uwaga: Treści programowe realizowane w trakcie seminarium i kolejność realizacji są zróżnicowane w zależności od zainteresowań badawczych.

wykład konwersatoryjny, dyskusja, metody praktyczne, aktywizujące, problemowe, praca z tekstem