Edukacja twórcza dziecka 380-DS5-2JAP
Ćwiczenia (CW) Rok akademicki 2025/26

Literatura podstawowa:

Bonar J. (2008). Rozwijanie twórczości uczniów klas początkowych poprzez zadania dydaktyczne w toku kształcenia zintegrowanego. Łódź: Wyd. UŁ.

Szmidt K.J. (2008). Trening kreatywności. Gliwice: Wyd. Helion.

Szmidt, K.J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion.

Szmidt, K.J. (2019). ABC kreatywności. Kontynuacje. Warszawa: Difin

Uszyńska-Jarmoc J. (2005). Podróże - Skarby - przygoda. Podręcznik i program rozwijania twórczości, samoświadomości oraz dyspozycji autokreacyjnych dzieci klas I-III. Białystok: Trans Humana.

Literatura uzupełniająca:

Jankowska, D., Gajda, A., Karwowski, M. (2022). Kompas Kreatywności. Program rozwijania kreatywności i kompetencji wielokulturowych. Wrocław: UW.

Nęcka E. (1998). Trening twórczości. Kraków: Wyd. Impuls.

Braun D. (2007). Podręcznik rozwijania kreatywności. Sztuka i twórczość w pracy z dziećmi. Kielce: Wyd. Jedność.

Płóciennik E. (2010). Stymulowanie zdolności twórczych dziecka. Weryfikacja techniki obrazków dynamicznych. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Płóciennik, E., Just, M., Dobrakowska, A., Woźniak, J. (2020). Metoda i wyobraźnia: podręcznik dla nauczyciela. Cz. 3, Lekcje twórczości w klasie 3. Warszawa: Difin.

W wyniku realizacji przedmiotu Student/ka:

- potrafi wykorzystywać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska twórczego uczenia się i nauczania, z uwzględnieniem specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci lub uczniów oraz grupy (KA7_UW3 - sposób weryfikacji: wypowiedzi ustne, analiza zadań i ćwiczeń rozwijających myślenie dywergencyjne, wykonanie pracy zaliczeniowej);

- potrafi dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia. (KA7_UW4 - sposób weryfikacji: wypowiedzi ustne, propozycje zadań, opracowanie zagadek twórczych);

- potrafi rozwijać kompetencje kluczowe dzieci lub uczniów, w szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów. Weryfikacja: aktywność podczas zajęć (KA7_UO2 - sposób weryfikacji: aktywność studentów podczas ćwiczeń, wykonanie pracy zaliczeniowej);

- jest gotów do autorefleksji nad dyspozycjami i posiadanymi kompetencjami merytorycznymi (KA7_KK4 - sposób weryfikacji: dyskusja, aktywność studentów podczas ćwiczeń).

Zajęcia kończą się zaliczeniem na ocenę. Do zaliczenia konieczna jest obecność na ćwiczeniach (90%) oraz wykonanie prac zaliczeniowych (opracowanie zagadek twórczych, twórcze opracowanie instrukcji, opracowanie twórcze wiersza wraz z kartami pracy). Aby uzyskać zaliczenie należy zdobyć odpowiednią liczbę punktów za wyznaczone zadania:

91% -100% bdb

81% - 90% db+

71% - 80% db

61% - 70 % dst+

51% - 60% dst

50 % - ndst

Nieobecności na zajęciach należy zaliczyć na konsultacjach indywidualnych w terminie dwóch tygodni od daty nieobecności.

Podczas ćwiczeń dokonywana jest charakterystyka operacji umysłowych i strategii heurystycznych biorących udział w twórczym myśleniu, takich jak np. dokonywanie odległych skojarzeń, abstrahowanie, tworzenie analogii, myślenie dedukcyjne, wyobraźnia twórcza, transformowanie.

Tematy realizowane podczas ćwiczeń:

1. Myślenie i wyobraźnia twórcza jako poznawcze korelaty kreatywności człowieka – 2h.

2. Diagnoza i rozwijanie myślenia twórczego na lekcjach kształcenia zintegrowanego i w przedszkolu – 3h.

3. Projektowanie i organizacja ćwiczeń rozwijających myślenie twórcze – 2h.

4. Kształtowanie zdolności myślenia twórczego (płynność, giętkość, oryginalność myślenia, dopracowanie problemu) - 2h.

5. Myślenie pytajne jako wyraz ciekawości poznawczej dzieci – przykłady stymulowania (zadania werbalne, ruchowe, rysunkowe, muzyczne) – 2h.

6. Nietypowe zagadki jako narzędzia rozwoju kreatywności, empatii i poczucia humoru – 2h.

7. Refleksyjna analiza przykładowych programów edukacyjnych rozwijających twórczość dzieci – 2h.

dyskusja, metody ćwiczebne, metody praktyczne, praca z tekstem, gry dydaktyczne