Diagnoza środowisk wychowawczych

studia drugiego stopnia, profil ogólnoakademicki, studia niestacjonarne, przedmiot specjalnościowy

Zna terminologię używaną w diagnozie środowisk wychowawczych oraz rozumie jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym K_W01

Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o środowiskach wychowawczych takich jak: rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła, instytucje opiekuńczo-wychowawcze, placówki resocjalizacyjne K_W13

Ma pogłębione umiejętności diagnozowania problemów dotyczących środowisk wychowawczych K_U07

Potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania. Potrafi przyjąć rolę lidera w zespole. K_U12

Jest odpowiedzialny za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działa oraz ich skutki K_K06

Wykład i ćwiczenia obejmują pogłębienie wiedzy z zakresu rozpoznawania i opisu interesujących diagnostę stanów rzeczy za pomocą odpowiednich metod, technik i narzędzi badawczych, ich ocenę i interpretację. Prowadzenie działań profilaktycznych, naprawczych i projektujących oraz weryfikację i ocenę skutków podejmowanych działań.

*Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, red. T. Pilch, Warszawa 2003, Wydawnictwo Akademickie „Żak”

*Ziemski S., Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1971.

*Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna, podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2006.

*Podgórecki A., Charakterystyka nauk praktycznych, Warszawa 1968.

*Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji, Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym, Warszawa 2008.

*Pytka L.: Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne. Warszawa 2005.

*Jagieła J., Trudny uczeń w szkole, PDF.

*Sołbut A.: Wspieranie w rozumnym rodzicielstwie na przykładzie dobrych praktyk preferowanych w świetlicach dla dzieci, (w:) S.Badora, P.Maciaszczyk, M.Piątek (red.) Pedagogika opiekuńcza wobec problemów rodziny i możliwości jej wspierania,

Tarnobrzeg 2014.

*Sarnat-Ciastko A. ,Tutoring w polskiej szkole,2015.

*Król-Mazurkiewicz J., Tutoring w szkole. Opieka nad uczniem w kontekście potrzeb i korzyści w: Opieka i wychowanie- tradycja i problemy współczesne pod red. D.Apanel, Kraków,2009.

• Palka S. Diagnozowania w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli, w: Edukacja jutra (red) F. Bereziński, K. Denek Szczecin 2005.

*Ambroziak W., Dewiacje wychowawcze w środowisku wiejskim, Poznań, 2007.

*Heyne D., Rollings S., Niechęć do szkoły, Gdańsk, 2004.

*Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice 2001.

*Jarosz E., Przemoc w wychowaniu, Warszawa, 2015.

*Konopczyński M., Metody twórczej resocjalizacji, Warszawa, 2009.

*Rojewska J., Grupa bawi się i pracuje” cz. I-II, Wałbrzych, 2000.

*Vopel K.W. ,Umiejętność współpracy w grupach cz, I-II, Kielce, 2002.

*Vopel K.W., Gry i zabawy interakcyjne cz. I-IV, Kielce, 1999.

Literatura uzupełniająca:

*Nikitorowicz J.,Sawicki K., Bajkowski T. (red.):Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu. Olecko, 2003.

*Guziuk-Tkacz M., Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa, 2011.

*Wysocka E., Diagnoza w resocjalizacji. Warszawa, 2008.

*Frydrychowicz A.: Rysunek rodziny. Projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych. Warszawa, 1996.

*G. D. Oster, P. Gould, Rysunek w psychoterapii, Gdańsk 1999, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

*Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków, 1999.

*Majerek B. (red.): Zjawisko niechęci wobec szkoły: studium empiryczne szkolnej absencji ,2007.

*Rejzner A.: Przemoc i agresja w szkole próby rozwiązania problemu, Warszawa. 2008.

*Poraj G., Rostowski J. (red.):Zagrożenia życia rodzinnego, 2003.