Praktyka zawodowa

fakultatywne

Celem praktyk jest przygotowanie studenta do zawodu nauczyciela chemii oraz wychowawcy klasy.

Praktyka dydaktyczna w szkole podstawowej z chemii umożliwia studentowi zastosowanie wiedzy metodycznej i merytorycznej w warunkach szkolnych. Student obserwuje i prowadzi lekcje chemii, poznaje specyfikę pracy nauczyciela oraz organizację procesu dydaktyczno-wychowawczego w szkole podstawowej. Praktyka rozwija kompetencje dydaktyczne, wychowawcze i społeczne przyszłego nauczyciela chemii.

Praktyka psychologiczno-pedagogiczna stanowi integralny element przygotowania studentów kierunków nauczycielskich do pracy z uczniami. Jej celem jest pogłębienie wiedzy i umiejętności z zakresu diagnozy funkcjonowania dziecka w środowisku edukacyjnym oraz doskonalenie kompetencji wychowawczych, komunikacyjnych i refleksyjnych przyszłego nauczyciela. W trakcie praktyki student obserwuje oraz uczestniczy w działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych prowadzonych przez nauczyciela-wychowawcę oraz pedagoga szkolnego.

Profil studiów: ogólnoakademicki

Forma studiów: studia stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: fakultatywny

Dziedzina: nauki ścisłe i przyrodnicze, dyscyplina: nauki chemiczne

Rok studiów/semestr: I rok II stopnia/ semestr 2

Praktyka dydaktyczna: 60 godz. – semestr 2

Praktyka psychologiczno- pedagogiczna: 30 godz. - semestr 2

Metody dydaktyczne:metoda problemowa, dyskusja, pogadanka, ćwiczenia praktyczne, zajęcia terenowe.

Forma zajęć: zajęcia w szkole pod opieką i nadzorem opiekuna praktyki wskazanego przez organizatora praktyki (szkoła przyjmująca studenta na praktykę).

Punkty ECTS: 2

Bilans nakładu pracy studenta:

1) udział w zajęciach dydaktycznych - 0 godz.,

2) odbycie praktyk dydaktycznych i psychologiczno-pedagogicznych - 90 godz.

3) pozostałe czynności tj. konsultacje z wydziałowym opiekunem praktyk, przygotowanie dokumentacji, zaliczenie praktyk (złożenie wymaganej dokumentacji, rozmowa zaliczeniowa) - 4 godz.

Całkowity nakład pracy studenta - 94 godz.

1) Podręczniki z chemii obowiązujące w szkole podstawowej

2) Literatura wskazana przez opiekuna ze strony szkoły

3) Ganczarska M., Praca wychowawcza nauczyciela z uczniami pochodzącymi z rodzin dysfunkcyjnych, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, 2017.

4) Jówko E., Kultura nauczycieli a kultura uczniów, Warszawa: Difin SA, 2016.

5) Kordziński J., Szkoła uczenia się, Warszawa: Wolters Kluwers, 2018.

6) Koszyk I., Ogonowski B., Śliwy S. (red.), Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2018.

7) Łukasik J. M., Jagielska K., Solecki R., Nauczyciel, wychowawca, pedagog, Kielce: Wydawnictwo JEDNOŚĆ, 2013.

.

Praktyka dydaktyczna:

WIEDZA:

1. Student charakteryzuje zadania dydaktyczne i wychowawcze realizowane przez szkołę podstawową, wyjaśnia ich znaczenie w kontekście celów kształcenia ogólnego oraz rozumie rolę nauczyciela chemii w realizacji misji edukacyjnej szkoły - D.2.W1.

2. Student opisuje i analizuje sposób funkcjonowania szkoły oraz wyjaśnia organizację pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym strukturę roku szkolnego, plan lekcji, obowiązki nauczyciela i zasady współpracy zespołu nauczycielskiego - D.2.W2.

3. Student rozróżnia i omawia rodzaje dokumentacji dydaktycznej prowadzonej w szkole podstawowej (m.in. dziennik lekcyjny, plany wynikowe, konspekty, arkusze ocen), rozumie ich funkcję oraz zasady ich prawidłowego wypełniania - D.2.W3.

UMIEJĘTNOŚCI:

4. Student analizuje przebieg lekcji i metody pracy nauczyciela chemii na podstawie obserwacji zajęć; ocenia sposób komunikacji nauczyciela z uczniami, stosowane metody nauczania, wykorzystane pomoce dydaktyczne oraz wyciąga wnioski dotyczące skuteczności tych działań - D.2.U1.

5. Student planowo przygotowuje i prowadzi pod nadzorem opiekuna serię lekcji chemii, formułując cele operacyjne, dobierając metody i środki dydaktyczne, przygotowując pomoce naukowe oraz dostosowując sposób prowadzenia zajęć do wieku i możliwości uczniów - D.2.U2.

6. Student dokonuje analizy i interpretacji sytuacji pedagogicznych zaobserwowanych lub doświadczonych podczas praktyki; omawia je z opiekunem praktyk i nauczycielami akademickimi, poszukując rozwiązań trudności dydaktycznych lub wychowawczych na podstawie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej - D.2.U3.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

7. Student wykazuje gotowość do współpracy z opiekunem praktyk, nauczycielami oraz społecznością szkolną, aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i wykorzystuje uzyskane doświadczenia do rozwijania własnych kompetencji dydaktycznych, wychowawczych i komunikacyjnych - D.2.K1.

Praktyka pedagogiczno-psychologiczna:

Student zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów.

Student zna i rozumie zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wynikające z nich zadania szkoły dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania.

Student potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów.

Student jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej.

Student zna i rozumie:

B.3.W1. zadania charakterystyczne dla szkoły lub placówki systemu oświaty oraz środowisko, w jakim one działają;

B.3.W2. organizację, statut i plan pracy szkoły, program wychowawczo-profilaktyczny oraz program realizacji doradztwa zawodowego;

B.3.W3. zasady zapewniania bezpieczeństwa uczniom w szkole i poza nią.

Student potrafi:

B.3.U1. wyciągać wnioski z obserwacji pracy wychowawcy klasy, jego interakcji

z uczniami oraz sposobu, w jaki planuje i przeprowadza zajęcia wychowawcze;

B.3.U2. wyciągać wnioski z obserwacji sposobu integracji działań opiekuńczo- -wychowawczych i dydaktycznych przez nauczycieli przedmiotów;

B.3.U3. wyciągać wnioski, w miarę możliwości, z bezpośredniej obserwacji pracy rady pedagogicznej i zespołu wychowawców klas;

B.3.U4. wyciągać wnioski z bezpośredniej obserwacji pozalekcyjnych działań opiekuńczo- -wychowawczych nauczycieli, w tym podczas dyżurów na przerwach międzylekcyjnych i zorganizowanych wyjść grup uczniowskich;

B.3.U5. zaplanować i przeprowadzić zajęcia wychowawcze pod nadzorem opiekuna praktyk zawodowych;

B.3.U6. analizować, przy pomocy opiekuna praktyk zawodowych oraz nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w zakresie przygotowania psychologiczno- -pedagogicznego, sytuacje i zdarzenia pedagogiczne zaobserwowane lub doświadczone w czasie praktyk.

Student jest gotów do:

B.3.K1. skutecznego współdziałania z opiekunem praktyk zawodowych i z nauczycielami w celu poszerzania swojej wiedzy.

Na ocenę realizacji zadań wynikających z programu praktyk dydaktycznych i psychologiczno-pedagogicznych składa się: ocena dokonana przez opiekuna praktyki ze strony szkoły oraz ocena realizacji zadań dokonana przez opiekuna ze strony uczelni (uzupełniony dzienniczek praktyki).