Seminarium magisterskie

obowiązkowe

Założeniem seminarium magisterskiego w trakcie pierwszego roku studiów jest zapoznanie się z tematyką seminarium oraz metodami badawczymi, gromadzenie literatury przedmiotu, wybranie tematu badania własnego, zaplanowanie badania własnego i napisanie części teoretycznej pracy magisterskiej.

w sali

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z oczekiwaniami i wymogami dotyczącymi pisania pracy magisterskiej, przygotowanie ich do świadomego wyboru tematu pracy, dyskusja i refleksja nad tematami i treścią prac, wskazanie kierunku poszukiwań badawczych, przygotowanie do stworzenia bibliografii oraz analiza zebranego materiału i fragmentów prac.

Nazwa kierunku / specjalności studiów: Kierunek: filologia obca nauczycielska

Poziom kształcenia: studia II stopnia

Profil studiów: ogólnoakademicki

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, obowiązkowy

Dziedzina: nauki humanistyczne, dyscyplina: językoznawstwo

Rok studiów/semestr: I rok, 1 i 2 semestr

Punkty ECTS: 15

Liczba godzin zajęć dydaktycznych oraz forma prowadzenia zajęć: 60h ćwiczenia

Metody dydaktyczne: dyskusja, analiza tekstów naukowych i napisanych przez studentów fragmentów prac, prezentacja

Bilans nakładu pracy studenta:

- udział w ćwiczeniach seminaryjnych: 60h

- udział w konsultacjach związanych z zajęciami: 135h

- przygotowanie do zajęć: 15h

- przygotowanie referatu / prezentacji: 15h

- kwerenda biblioteczna: 60h

- gromadzenie materiału badawczego: 30h

- pisanie pracy: 115h

Razem: 430h

(odpowiada 15 punktom ECTS)

Wskaźniki ilościowe:

- nakład pracy studenta przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego: 195 godzin - 7 punktów ECTS

- nakład pracy studenta bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego: 235 godzin - 8 punktów ECTS

Literatura z zakresu uczenia się języków nieojczystych oraz praktycznych zastosowań teorii glottodydaktycznych określona jest szczegółowo w sylabusach B.

Literatura z metodologii badań:

Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2005). Research methods in education. 5th edition.

Creswell John W. 2013. Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. Kraków.

Dornyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford University Press.

McKinley, J. & Heath, R. (eds.). (2020). The Routledge handbook of research methods in applied linguistics. Routledge.

Murata, K. (ed.). (2021). ELF research methods and approaches to data and analyses: Theoretical and methodological underpinnings.

Routledge.

Paltridge, B. & Phakiti, A. (2015). Research methods in applied linguistics: A practical resource. Bloomsbury.

Richards, K., Ross, S. & Seedhouse, P. (2012). Research methods for applied language studies. Routledge.

Scott, D. & Usher, R. (2011). Researching education: Data, methods and theory in educational enquiry. 2nd edition. Continuum

Taylor & Francis.

Wilczyńska, W. & Michońska-Stadnik, A. (2009). Metodologia badań w glottodydaktyce. Wprowadzenie. Avalon

Student zna i rozumie:

KP7_WG1 złożone zjawiska i procesy językowe, teorie wyjaśniające zależności między nimi oraz współczesne trendy w językoznawstwie (w poszczególnych subdyscyplinach, w tym w glottodydaktyce)

KP7_WG3 w pogłębionym stopniu terminologię oraz rozbudowany aparat metodologii badań z zakresu językoznawstwa (w poszczególnych subdyscyplinach, w tym w glottodydaktyce)

KP7_WK3 zagadnienia związane ze środowiskiem cyfrowym w aspekcie humanistycznym i sposoby wykorzystania cyfrowych narzędzi w pracy filologa

KP7_WK4 zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego

Student potrafi:

KP7_UW1 właściwie dobierać źródła oraz informacje z nich pochodzące w obszarze językoznawstwa oraz dokonywać oceny, krytycznej analizy i syntezy tych informacji (w poszczególnych subdyscyplinach, w tym w glottodydaktyce)

KP7_UU1 samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie i ukierunkowywać innych w tym zakresie

Student jest gotów do:

KP7_KK1 krytycznej oceny odbieranych treści

KP7_KK2 uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych

Obserwacja aktywności studenta przez nauczyciela , ocena przygotowanego referatu / prezentacji multimedialnej oraz zleconych zadań,, ocena rozdziału teoretycznego pracy przez prowadzącego zajęcia.