Podstawy kurateli sądowej

obowiązkowe

Student powinien posiadać podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki

Przedmiot opiera się na analizie kurateli jako instytucji oraz zbadaniu praktycznych aspektów jej funkcjonowania. Kuratela sądowa

rozumiana jako prawna forma częściowej i ograniczonej czasowo pieczy nad określoną osobą lub nad jej majątkiem ustanawianą przez sąd opiekuńczy lub organ państwowy rozpatrywana będzie pod kątem obowiązków kuratorów, zakresu ich uprawnień; oraz form nadzoru sprawowanego przez sąd opiekuńczy nad ich działaniami. Szczególnemu opisowi zostaną

poddane standardy prawne dotyczące sprawowania pieczy nad osobami dorosłymi i nieletnimi oraz metody i formy wychowania resocjalizującego. Kolejnym ważnym zagadnieniem będzie namysł nad wyzwaniami i zagrożeniami pracy kuratora w resocjalizacji skazanych w środowisku otwartym. Rozwój instytucji kurateli sądowej w Polsce w tym model kurateli

sądowej. Charakterystyka instytucji kurateli rodzinnej stanowią kolejne ważne zagadnienia omawiane w ramach przedmiotu.

Profil ogólnoakademicki, przedmiot obowiązkowy, liczba godzin: 15 wykład, 30 ćwiczenia.

Punkty ECTS: 2

Bilans nakładu pracy studenta:

Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:

Udział w wykładach 15 godz.

Udział w ćwiczeniach 15 godz.

Udział w konsultacjach 5 godz.

RAZEM 35 godzin

Samodzielna praca studenta:

Przygotowanie do zajęć: 5 godz.

Przygotowanie do kolokwium 5 godz.

Przygotowanie tematu i jego prezentacja: 5 godz.

RAZEM 15 godzin

Godziny kontaktowe + samodzielna praca studenta OGÓŁEM: 50 godzin

50 godzin : 25 godzin = 2.00 ECTS

Borowski R., Wysocki D.,(red.) Instytucje wychowania resocjalizującego, Płock 2001 r., Wyd. Naukowe NOVUM

Cieplak E., Opiekuńcza rola kuratora sądowego, „Problemy opiekuńczo – wychowawcze”, 1991, nr 5

Gaworko – Składanek B., Ingerencja sądu rodzinnego w sprawowanie władzy rodzicielskiej, [w:] Dobro dziecka w rodzinie, (red.) L. Adamowska, Białystok 2005 r., Wydawnictwo Naukowe Niepaństwowej Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Białymstoku

Jedynak T., Stasiak K.,(red.) Zarys metodyki pracy kuratora sądowego, Warszawa 2008 r., Wyd. Prawnicze Lexis Nexis

Kalinowski M., Rozwój kurateli sądowej dla nieletnich, [w:] Dzieje szkolnictwa i pedagogiki specjalnej, (red.) S. Mauersberg, Warszawa 1990 r., PWN

Krajewska B., Instytucje wsparcia dziecka i rodziny, Kraków 2009 r., Oficyna Wydawnicza Impuls

Mudrecka I., Rodzinny kurator sądowy, [w.] Formy opieki, wychowania i wparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej, (red.) J. Brągiel, S. Badora, Opole 2005 r., Wyd. Uniwersytet Opolski

Mudrecka I., Umiejscowienie kontroli rodzinnych kuratorów sądowych a ich pozycja w percepcji podopiecznych,” Opieka, Wychowanie, Terapia”, 2000, nr 2/42

Prusiński R, Założenia pracy resocjalizacyjnej kuratorów sądowych w systemie zapobiegania kryzysom życiowym podopiecznych, „Edukacja Dorosłych”, 2001, nr 2/31

Kodeks cywilny (Dz.U.1964 r. nr 16 poz. 93 ze zm.)

Kodeks karny (Dz.U.1997 r. nr 88 poz. 553 ze zm.)

Kodeks postępowania cywilnego (Dz.U.1964 r. nr 43 poz. 296 ze zm.)

Kodeks pracy (Dz.U.1998 r. nr 2 poz. 94 ze zm.)

Kodeks rodzinny i opiekuńczy (Dz.U.1964 r. nr 9 poz. 59 ze zm.)

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U.1997 r. nr 78 poz. 483)

Ustawa o kuratorach sądowych (Dz.U.2001r. nr 98, poz. 1071 ze zm.)

Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz.U.2010 r. nr 125 poz. 842)

Ustawa Prawo o ustroju sądów powszechnych (Dz.U.2001 r. nr 98 poz. 1070)

Student ma wiedzę na temat rozwoju człowieka, potencjałów oraz potencjalnych zaburzeń w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i

psychologicznym oraz społecznym, wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej (zwłaszcza resocjalizacyjnej), wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych. Student potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu

wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe

życie, jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach,

organizacjach i instytucjach realizujących działania z zakresu,

resocjalizacji oraz profilaktyki i readaptacji społecznej i zdolny do

porozumiewania się z osobami będącymi i nie będącymi specjalistami

w danej dziedzinie oraz dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki.

Przedmiot kończy się egzaminem.

Podstawą uzyskania zaliczenia z egzaminu jest otrzymanie łącznie co najmniej 51% ogólnej sumy punktów z odpowiedzi na pytania egzaminacyjne. Sumę uzyskanych przez słuchacza punktów przelicza się na oceny następująco:

% punktów 0-50% 51% 61% 71% 81% 91%

Ocena 2,0 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0

Poprawa dla słuchaczy, którzy nie uzyskali łącznie co najmniej 51% - zaliczenie obejmujące treści przedmiotu. Słuchacz losuje trzy zagadnienia. Omówienie każdego z tych zagadnień oceniane jest przy zastosowaniu skali ocen: 2; 3,0; 3,5; 4,0; 4,5; 5,0.