Warsztaty umiejętności wychowawczych w pracy z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną

obowiązkowe

w sali

Student poznaje i praktykuje wybrane zagadnienia z zakresu umiejętności wychowawczych.

Zakres poruszanej tematyki obejmuje:

- realizacja zadań wychowawczych, z uwzględnieniem specjalnych potrzeb osób będących podmiotem zainteresowań oligofrenopedagogiki;

- strategie i style pracy wychowawczej;

- porozumiewanie się i współpraca w relacjach nauczyciel – uczeń – rodzic;

- skuteczność określonych metod wychowawczych;

- praca na potencjałach osobistych;

- modyfikowanie zachowań trudnych;

- konstruktywne rozwiązywanie konfliktów;

- wpływ ról na relacje interpersonalne;

- wybrane praktyczne umiejętności wychowawcze (praktyka i diagnoza).

Profil studiów: ogólnoakademicki

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy

Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika

Rok studiów/semestr: rok V, sem. 9

Wymagania wstępne: brak

Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:

30 godzin ćwiczeń

Metody dydaktyczne: dyskusja, burza mózgów, pokaz, metody praktyczne.

Punkty ECTS: 4

Bilans nakładu pracy studenta:

Udział w ćwiczeniach – 30 godz.

Przygotowanie do zajęć (ćwiczeń) – 35 godz.

Udział w konsultacjach – 10 godz.

Wykonanie projektu dydaktycznego – 14 godz.

Przygotowanie do zaliczenia przedmiotu, zaliczenie – 10+1= 11 godz.

Razem: 100 godzin, co odpowiada 4 ECTS.

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:

wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 41 godz. - 1,6 ECTS

niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 59 godz. – 2,4 ECTS

Stein, A. (2019). Dziecko z bliska idzie w świat. Warszawa: Wydawnictwo Mamania.

Stańczyk, M. (2024). Moje dziecko się złości. Warszawa: Wydawnictwo Mamania.

Stein, A. (2018). Nowe wychowanie seksualne. Warszawa: Wydawnictwo Mamania.

Kaufman, R. (2016). Autyzm: przełom w podejściu. Białystok: Vivante.

Wilde, K. (2016). Logistyka autyzmu. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Liberska, H., Trempała, J. (red.) (2020). Psychologia wychowania. Wybrane problemy. Warszawa: Wydawnictwo PWN.

obowiązkowe

w sali

obowiązkowe

w sali

Przedmiot ma charakter praktyczny i warsztatowy, rozwijający kompetencje wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze w pracy z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną. Zajęcia obejmują realizację zadań wychowawczych, strategie i style pracy wychowawczej, kształtowanie komunikacji i współpracy w relacjach nauczyciel - uczeń - rodzic, modyfikowanie zachowań, rozwiązywanie konfliktów oraz praktyczne doskonalenie umiejętności wychowawczych i diagnostycznych.

Przedmiot ma charakter praktyczny i warsztatowy, realizowany w ramach V roku pedagogiki specjalnej. Zajęcia koncentrują się na rozwijaniu kompetencji wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych w pracy z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną, ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej, edukacji włączającej oraz pracy diagnostycznej i terapeutycznej.

Zakres tematyczny obejmuje realizację zadań wychowawczych z uwzględnieniem specjalnych potrzeb uczniów, strategie i style pracy wychowawczej, kształtowanie umiejętności porozumiewania się i współpracy w relacjach nauczyciel - uczeń - rodzic, analizę skuteczności określonych metod wychowawczych, budowę umiejętności pracy na potencjałach osobistych dziecka, modyfikowanie niepożądanych zachowań, konstruktywne rozwiązywanie konfliktów, wpływ ról na relacje interpersonalne, kształcenie praktycznych umiejętności wychowawczych niezbędnych do pracy z młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie, analizę wybranych sposobów oddziaływań wychowawczych oraz diagnozowanie poziomu kompetencji wychowawczych.

Przedmiot realizowany jest w formie ćwiczeń warsztatowych z naciskiem na praktyczne doskonalenie kompetencji wychowawczych, dydaktycznych i interpersonalnych, wykorzystanie aktywnych metod pracy, pracę zespołową, symulacje sytuacji wychowawczych oraz analizę przypadków.

Literatura obowiązkowa

1. Pedagogika specjalna, red. W. Dykcik, Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM, 2010

2. Niepełnosprawność intelektualna. Pedagogika, red. M. Piszczek, Warszawa, Wydawnictwo APS, 2013

3. Diagnoza funkcjonalna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną, I. Chrzanowska, Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls, 2015

4. Edukacja włączająca w praktyce, G. Szumski, Warszawa, PWN, 2019

5. Jak pracować z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, A. Jurek, Warszawa, Difin, 2017

6. Teaching Students with Special Needs in Inclusive Classrooms, D.D. Smith, Boston, Pearson, 2018

obowiązkowe

w sali

Przedmiot ma charakter praktyczny i warsztatowy, rozwijający kompetencje wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze w pracy z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną. Zajęcia obejmują realizację zadań wychowawczych, strategie i style pracy wychowawczej, kształtowanie komunikacji i współpracy w relacjach nauczyciel - uczeń - rodzic, modyfikowanie zachowań, rozwiązywanie konfliktów oraz praktyczne doskonalenie umiejętności wychowawczych i diagnostycznych.

Zajęcia realizowane są metodami warsztatowymi i aktywizującymi, w tym dyskusją kierowaną, ćwiczeniami symulacyjnymi, odgrywaniem ról, analizą przypadków, projektowaniem scenariuszy zajęć, pracą w parach i małych grupach, co pozwala na praktyczne wdrożenie zdobytej wiedzy i umiejętności.

Przedmiot ma charakter praktyczny i warsztatowy, realizowany w ramach V roku pedagogiki specjalnej. Zajęcia koncentrują się na rozwijaniu kompetencji wychowawczych, dydaktycznych i opiekuńczych w pracy z młodzieżą z niepełnosprawnością intelektualną, ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej, edukacji włączającej oraz pracy diagnostycznej i terapeutycznej.

Zakres tematyczny obejmuje realizację zadań wychowawczych z uwzględnieniem specjalnych potrzeb uczniów, strategie i style pracy wychowawczej, kształtowanie umiejętności porozumiewania się i współpracy w relacjach nauczyciel - uczeń - rodzic, analizę skuteczności określonych metod wychowawczych, budowę umiejętności pracy na potencjałach osobistych dziecka, modyfikowanie niepożądanych zachowań, konstruktywne rozwiązywanie konfliktów, wpływ ról na relacje interpersonalne, kształcenie praktycznych umiejętności wychowawczych niezbędnych do pracy z młodzieżą niepełnosprawną intelektualnie, analizę wybranych sposobów oddziaływań wychowawczych oraz diagnozowanie poziomu kompetencji wychowawczych.

Przedmiot realizowany jest w formie ćwiczeń warsztatowych z naciskiem na praktyczne doskonalenie kompetencji wychowawczych, dydaktycznych i interpersonalnych, wykorzystanie aktywnych metod pracy, pracę zespołową, symulacje sytuacji wychowawczych oraz analizę przypadków.

Literatura obowiązkowa

1. Pedagogika specjalna, red. W. Dykcik, Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM, 2010

2. Niepełnosprawność intelektualna. Pedagogika, red. M. Piszczek, Warszawa, Wydawnictwo APS, 2013

3. Diagnoza funkcjonalna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną, I. Chrzanowska, Kraków, Oficyna Wydawnicza Impuls, 2015

4. Edukacja włączająca w praktyce, G. Szumski, Warszawa, PWN, 2019

5. Jak pracować z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, A. Jurek, Warszawa, Difin, 2017

6. Teaching Students with Special Needs in Inclusive Classrooms, D.D. Smith, Boston, Pearson, 2018

Literatura uzupełniająca

7. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej, D. Al-Khamisy, Warszawa, Wydawnictwo APS, 2013

8. Agresja i przemoc w szkole. Budowanie programu przeciwdziałania, J. Kołodziejczyk, Kraków, Impuls, 2013

9. Terapia pedagogiczna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, I. Czajkowska, K. Herda, Kraków, Impuls, 2016

10. Komunikacja interpersonalna w edukacji, J. Jagieła, Kraków, Impuls, 2011

11. Trening umiejętności społecznych dla dzieci i młodzieży, A. Goldstein, B. Sprafkin, N. Gershaw, P. Klein, Warszawa, Instytut Amity, 2003

12. Wychowanie bez porażek w szkole, T. Gordon, Warszawa, Pax, 2007