Dydaktyka 380-DS5-1GND
Wykład (WYK) Rok akademicki 2019/20

W01: ma uporządkowaną wiedzę na temat procesu kształcenia(jego elementów, tj. cele, treści kształcenia, zasady, metody, formy

organizacji, środki dydaktyczne oraz osiągnięcia szkolne) – (konwersacja, dyskusja, test dydaktyczny)

W02:zna podstawowe teorie dotyczące uczenia się i nauczania (behawioralne, humanistyczne, konstruktywistyczne), rozumie znaczenie

teorii dla procesu kształcenia - (konwersacja, dyskusja, test dydaktyczny)

K01: ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju

osobistego; dokonuje samooceny własnych kompetencji dydaktycznych i ustawicznie je doskonali, samodzielnie wyznacza kierunki

własnego rozwoju i kształcenia – (obserwacja studentów podczas wykładów, konwersacja ze studentami, ocena zachowania, postaw

wobec poruszanych problemów edukacyjnych)

K02:wykazuje chęć do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w

realizacji indywidualnych i zespołowych działań edukacyjnych–(obserwacja studentów podczas wykładów, konwersacja ze studentami,

ocena zachowania, postaw wobec poruszanych problemów edukacyjnych)

1.Dydaktyka jako nauka

(etymologia, geneza i znaczenie nazwy „dydaktyka”, przemiany dydaktyki jako nauki, 3 nurty myślenia o dydaktyce, dydaktyka w systemie

nauk, struktura nauk dydaktycznych: dydaktyki szczegółowe, subdyscypliny dydaktyki ogólnej, przedmiot badań, zadania i funkcje

dydaktyki, literatura przedmiotu),

2. Uczenie się jako podstawowe pojęcie dydaktyczne (analiza definicji pojęcia „uczenie się”, cechy uczenia się, analiza procesu uczenia

się w świetle wybranych dyscyplin naukowych,

3.Teorie uczenia się - 3 szkoły uczenia się: behawioralna, poznawcza, humanistyczna; prawidłowości procesu uczenia się, rodzajeuczenia się)

4. Cele kształcenia

(pojęcie i rodzaje celów, konstytutywne cechy celów kształcenia, charakterystyczne właściwości szczegółowych celów dydaktycznych –

koncepcja Ch. Gallowaya)

5. Treści kształcenia

(pojęcie treści kształcenia, 3 układy odniesienia wobec treści kształcenia, czynniki determinujące dobór treści, pedagogiczne teorie

doboru treści kształcenia)

6. Kierunki zmian w treściach kształcenia – perspektywa ontodydaktyczna

(krytyka treści jako punkt wyjścia do ich zmiany, tendencje reform programowych, 3 prawa nauczyciela wobec treści kształcenia)

7. Zasady kształcenia

(sposoby rozumienia pojęcia „zasada”, procedury stanowienia systemów zasad kształcenia, charakterystyka podstawowych zasad

dydaktycznych i wynikające z nich reguły)

8. Metody kształcenia

(pojęcie i istota metod kształcenia, kryteria doboru, rys historyczny rozwoju metod, wybrane klasyfikacje metod, nowoczesne metody

dydaktyczne jako sposób aktywizacji uczestników procesu edukacyjnego).

9. Charakterystyka klasycznych metod kształcenia

(metody oglądowe, metody praktyczne, metody oparte na słowie: funkcje języka w edukacji, sztuka wykładania, sztuka zadawania pytań,

sztuka dyskutowania)

10. Formy organizacyjne kształcenia

(pojęcie form organizacyjnych i ich miejsce w systemie kształcenia, klasyfikacja form organizacyjnych, charakterystyka 3 struktur

osobowych: nauczania zbiorowego, pracy grupowej, nauczania jednostkowego)

11. Indywidualizacja kształcenia

(poszukiwanie rozwiązań zmierzających do podwyższenia efektywności kształcenia)

12.Osiągnięcia i niepowodzenia szkolne

(powodzenia i niepowodzenia dydaktyczne, rozmiary i rodzaje niepowodzeń edukacyjnych, przyczyny niepowodzeń dydaktycznych,

koncepcje zapobiegania niepowodzeniom dydaktycznym, skutki niepowodzeń)

13. Potrzeba rekonstrukcji dydaktyki ogólnej

(3 nurty myślenia o dydaktyce, kierunki rozwoju dydaktyki, problemy badawcze we współczesnej dydaktyce, egzemplifikacja

dydaktycznego myślenia i działania, twórcy polskiej dydaktyki)

14. Ewaluacja efektów kształcenia