Kształcenie zintegrowane

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:	0800-SPP-2BHN
Kod Erasmus / ISCED:	05.003 Kod klasyfikacyjny przedmiotu składa się z trzech do pięciu cyfr, przy czym trzy pierwsze oznaczają klasyfikację dziedziny wg. Listy kodów dziedzin obowiązującej w programie Socrates/Erasmus, czwarta (dotąd na ogół 0) – ewentualne uszczegółowienie informacji o dyscyplinie, piąta – stopień zaawansowania przedmiotu ustalony na podstawie roku studiów, dla którego przedmiot jest przeznaczony. / (0110) Pedagogika Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu:	Kształcenie zintegrowane
Jednostka:	Wydział Pedagogiki i Psychologii
Grupy:
Punkty ECTS i inne:	(brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS: roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS; tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h; 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się; tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS; nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta. zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia:	polski
Rodzaj przedmiotu:	obowiązkowe
Założenia (opisowo):	Założeniem przedmiotu jest zapoznanie Słuchaczy Studiów Podyplomowych z teoretycznymi i praktycznymi problemami kształcenia uczniów na I etapie edukacyjnym.
Tryb prowadzenia przedmiotu:	w sali
Skrócony opis:	Celem przedmiotu jest zapoznanie Słuchaczy z głównymi problemami kształcenia zintegrowanego na I etapie edukacyjnym. Słuchacz zdobywa wiedzę na temat praktycznej realizacji założeń całościowego nauczania, zapoznaje się z koncepcją programową w klasach 1-3, identyfikuje i omawia działania nauczyciela oraz ucznia w procesie zintegrowanego nauczania. Określa związek strategii uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym ze sposobem organizacji zajęć zintegrowanych. Nabywa kompetencje w zakresie planowania działań nauczyciela i ucznia, z uwzględnieniem adekwatnych do potrzeb i możliwości dzieci metod i form. Nabywa umiejętność stosowania narzędzi pomiaru osiągnięć edukacyjnych uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz stosowania merytorycznych, metodycznych i organizacyjnych kryteriów oceny konstruowanych scenariuszy zajęć zintegrowanych.
Pełny opis:	Forma studiów: podyplomowe Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne; pedagogika Liczba godzin: 15 godzin ćwiczeń Metody dydaktyczne:wykład, warsztaty grupowe, metoda ćwiczeniowa, problemowa, metoda projektu, dyskusja, analiza tekstów
Literatura:	Klus-Stańska D. (red.) (Anty)edukacja wczesnoszkolna, Kraków, 2014. Adamek I. (red.) Projektowanie i modelowanie edukacji zintegrowanej, Kraków 2002. Adamek I. (red.), Nauczyciel i uczeń w edukacji zintegrowanej w klasach I-III, Kraków 2002. Adamek I., Bałachowicz J. Pomiędzy dwiema edukacjami. Dziecko/uczeń wobec czasu zmiany, Łódź 2016. Sawiński J. Sposoby aktywizowania uczniów w szkole XXI wieku, Warszawa 2014 Włoch S. (red.), Wczesna edukacja dziecka-perspektywy i zagrożenia, Opole 2009. Grochowalska M., Żmijewska E. (red.), Relacje i konteksty (w) edukacji elementarnej, Kraków 2010. Kopaczyńska I., Nowak-Łojewska A., Wymiary edukacji zintegrowanej, Kraków 2007. Duraj – Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Modernizacja teorii i praktyki. Kraków 1998. Lewowicki T., Puślecki W., Włoch S. (red.), Transformacja w polskiej edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 2004. Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów. Poznań 2000. Sowińska H., Misiorna E., Michalak R., Konteksty edukacji zintegrowanej. Poznań 2002. Szlufik W., Banaszkiewicz T., Pękala A. (red.), Współczesne wyzwania wobec edukacji elementarnej. Częstochowa 2004. Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych? Kraków 2002. Żytko M. (red.), Kształcenie zintegrowane. Problemy teorii i praktyki. Warszawa 2002.
Efekty uczenia się:	SP6_WG02 - Posiada wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dziecka oraz indywidualizowania procesu nauczania SP6_WG03 - Posiada wiedzę z zakresu zaspokajania szczególnych potrzeb edukacyjnych dzieci SP6_UW01 - Posiada umiejętności i kompetencje potrzebne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań przedszkola i szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania lub dostosowania programu edukacji do potrzeb i możliwości dzieci. SP6_UW02- Potrafi projektować i organizować działania skoncentrowane na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się. SP6_UW03- Potrafi indywidualizować proces nauczania, zaspokajać szczególne potrzeby edukacyjne dzieci. SP6_UO01- Potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych oraz wykorzystaniem wiedzy o kulturze, historii i literaturze dziecięcej w planowaniu procesu kształcenia. SP6_KR02- Jest świadom potrzeby realizacji zadań zgodnie z zasadami etyki zawodowej wynikające z roli nauczyciela przedszkola i klas młodszych.
Metody i kryteria oceniania:	Zaliczenie przedmiotu na ocenę. Warunkiem zaliczenia jest obecność na zajęciach oraz aktywny w nich udział; wykonywanie prac wynikających z omawianej problematyki - analiza podstawy programowej, programów nauczania- wypowiedź ustna - zestaw kryteriów oceny scenariuszy zajęć zintegrowanych- praca w grupie - ocena scenariusza zajęć zintegrowanych- praca w grupie - scenariusz zajęć zintegrowanych- pozytywnie oceniona praca pisemna

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.

Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet w Białymstoku.