Podstawy edukacji zdrowotnej

Problematyka przedmiotu obejmuje wiedzę z zakresu pedagogiki zdrowia/edukacji zdrowotnej:

Modele, uwarunkowania i zagrożenia zdrowia, w tym zdrowia psychicznego. Istota umiejętności życiowych (life skills) i zachowań prozdrowotnych. Podstawowe zagadnienia rozwoju biologicznego człowieka. Sposoby wspomagania dziecka lub ucznia w działaniach na rzecz zdrowia i niwelowania

stanów zagrażających zdrowiu, możliwości zmian w otoczeniu dziecka lub ucznia. Procesy uczenia się mózgu. Sytuacje zagrożenia dla zdrowia, w tym zdrowia psychicznego i odpowiednie reagowanie. Zasady udzielania pierwszej pomocy. Zachowania prozdrowotne. Koncepcje dbania o zdrowie i ochronę

środowiska.

Profil studiów: ogólnoakademicki

Poziom studiów: jednolite studia magisterskie

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: Grupa zajęć_6 moduł kompetencje merytoryczne nauczyciela przedszkola i klas I-III

Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne, pedagogika

Rok studiów/ semestr: II rok, sem. III

Wymagania wstępne (tzw. system zajęć i egzaminów):

Studentka, Student powinni posiadać wiedzę z obszaru pedagogiki i psychologii uwzględnioną w procesie kształcenia w latach wcześniejszych tj. z pedagogiki ogólnej, podstaw dydaktyki, metodyki kształcenia zintegrowanego, psychologii rozwoju człowieka, pedagogiki społecznej.

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji

1.Znajomość podstawowej terminologii używanej w naukach społecznych.

2.Znajomość podstawowych zasad tworzenia i prowadzenia procesu wychowawczego i dydaktycznego.

3.Umiejętność określania podstawowych procesów i zjawisk społecznych – ich istoty, struktury, uwarunkowań i skutków.

4.Zaangażowanie i odpowiedzialność za stan własnego procesu uczenia się.

Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: wykład - 15 godz.; ćwiczenia - 15 godz.

Metody dydaktyczne: prezentacje multimedialne, metody aktywizujące, konsultacje,

Punkty ECTS: 5

Bilans nakładu pracy studenta:

- udział w wykładach: 15 godz.

- udział w ćwiczeniach: 15 godz.

- przygotowanie do ćwiczeń: 50 godz.

- przygotowanie projektu profilaktycznego: 50 godz.

- przygotowanie do egzaminu: 30 godz.

- udział w konsultacjach: 5 godz.

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:

- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 35 godz.

- o charakterze praktycznym: 100 godz.

E. Sokołowska, Zdrowie psychiczne młodych dorosłych wybrane zagadnienia, Wydawca: Difin, 2015

LGB Zdrowie psychiczne i seksualne, R. Kowalczyk, Z. Lew-Starowicz, Tritt Remigiusz Jarosław, PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2021

E. Stokowska-Zagdan, L. Szynkowska, A. Stankiewicz, i in. System edukacji zdrowotnej w przedszkolu integracyjnym Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Techniczno-Ekonomicznej im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu, 2020.

Edukacja zdrowotna z elementami teorii wychowania: redakcja naukowa Paweł Chruściel, Wiesława Ciechaniewicz. Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie, 2018.

B. Woynarowska, Edukacja zdrowotna: podręcznik akademicki, B. Woynarowska, 2017.

I. Kowalewski, J. L. Franczyk, Zdrowie emocjonalne młodzieży, Kraków 2017.

Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce, red. B. Zawadzkiej, T. Łączka, Kielce 2017.

M. Duda, Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi, Lublin 2016.

A. Cudowska, Twórcze orientacje życiowe: zdrowie i dobrostan, Białystok 2017.

Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce, red. B. Zawadzkiej, T. Łączka, Kielce 2017.

M. Duda, Poczucie jakości życia młodzieży z problemami zdrowotnymi, Lublin 2016.

K. Żuchelkowska, Edukacja zdrowotna w przedszkolu, Bydgoszcz 2013.

Edukacja zdrowotna i promocja zdrowia w nauczaniu uczniów najmłodszych, red. B. Wolny, J. Liba, Lublin 2014.

Edukacja zdrowotna - przedszkole – szkoła, red. B. Wolny, J. Liba, E. Juśko, Lublin 2016.

M. Demel, Pedagogika zdrowia, Warszawa 1980.

Celem przedmiotu jest zapoznanie Osób studiujących z podstawami teoretycznymi edukacji zdrowotnej. Problematyka przedmiotu obejmuje wiedzę z zakresu pedagogiki zdrowia, w szczególności dot. zagadnień takich jak: uwarunkowania i zagrożeń zdrowia, w tym zdrowia psychicznego; Istota umiejętności życiowych (life skills) i zachowań prozdrowotnych. Osoby studiujące zostaną także zapoznane ze sposobami wspomagania ucznia (edukacja wczesnoszkolna) w działaniach na rzecz zdrowia i niwelowania

stanów zagrażających zdrowiu, a także zasadami wprowadzania korzystnych zmian w otoczeniu dziecka.

Profil studiów: ogólnoakademicki

Poziom studiów: jednolite studia magisterskie

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: Grupa zajęć_6 moduł kompetencje merytoryczne nauczyciela przedszkola i klas I-III

Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne, pedagogika

Rok studiów/ semestr: II rok, sem. III

Wymagania wstępne (tzw. system zajęć i egzaminów):

Studentka, Student powinni posiadać wiedzę z obszaru pedagogiki i psychologii uwzględnioną w procesie kształcenia w latach wcześniejszych tj. z pedagogiki ogólnej, podstaw dydaktyki, metodyki kształcenia zintegrowanego, psychologii rozwoju człowieka, pedagogiki społecznej.

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji

1.Znajomość podstawowej terminologii używanej w naukach społecznych.

2.Znajomość podstawowych zasad tworzenia i prowadzenia procesu wychowawczego i dydaktycznego.

3.Umiejętność określania podstawowych procesów i zjawisk społecznych – ich istoty, struktury, uwarunkowań i skutków.

4.Zaangażowanie i odpowiedzialność za stan własnego procesu uczenia się.

Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: wykład - 15 godz.; ćwiczenia - 15 godz.

Metody dydaktyczne: pokaz, burza mózgów, metody problemowe, dyskusja, case studies.

Punkty ECTS: 3

Bilans nakładu pracy studenta:

- udział w wykładach: 15 godz.

- udział w ćwiczeniach: 15 godz.

- przygotowanie do ćwiczeń: 30 godz.

- przygotowanie do zaliczenia wykładu: 20 godz.

- udział w konsultacjach: 10 godz.

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:

- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 40 godz.

- niewymagających bezpośredniego udziału nauczyciela: 50 godz.

Literatura podstawowa:

B. Woynarowska, Edukacja zdrowotna: podręcznik akademicki, B. Woynarowska, 2017.

Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce, red. B. Zawadzkiej, T. Łączka, Kielce 2017.

M. Demel, Pedagogika zdrowia, Warszawa 1980.

E. Syrek, K. Borzucka-Sitkiewicz, Edukacja zdrowotna, Warszawa 2009.

Przybysz-Zaremba, M. (2024). Kształtowanie postaw zdrowotnych, dostęp: https://open.icm.edu.pl/server/api/core/bitstreams/1befaea9-b414-464c-82fe-35c046f31aad/content

Skórska, A. (2020). Realizacja edukacji zdrowotnej na poziomie klas I–III.

Szkolak-Stępień, A. (2021). Nauczanie pierwszej pomocy przedmedycznej na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja Biologiczna i Środowiskowa, (2).

Drzeżdżon, W. (2022). Edukacja zdrowotna i promocja zdrowia. Aspekt pedagogiczny. Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość, 18, 71-85.

Celem przedmiotu jest zapoznanie Osób studiujących z podstawami teoretycznymi edukacji zdrowotnej. Problematyka przedmiotu obejmuje wiedzę z zakresu pedagogiki zdrowia, w szczególności dot. zagadnień takich jak: uwarunkowania i zagrożeń zdrowia, w tym zdrowia psychicznego; Istota umiejętności życiowych (life skills) i zachowań prozdrowotnych. Osoby studiujące zostaną także zapoznane ze sposobami wspomagania ucznia (edukacja wczesnoszkolna) w działaniach na rzecz zdrowia i niwelowania

stanów zagrażających zdrowiu, a także zasadami wprowadzania korzystnych zmian w otoczeniu dziecka.

Profil studiów: ogólnoakademicki

Poziom studiów: jednolite studia magisterskie

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: Grupa zajęć_6 moduł kompetencje merytoryczne nauczyciela przedszkola i klas I-III

Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne, pedagogika

Rok studiów/ semestr: II rok, sem. III

Wymagania wstępne (tzw. system zajęć i egzaminów):

Studentka, Student powinni posiadać wiedzę z obszaru pedagogiki i psychologii uwzględnioną w procesie kształcenia w latach wcześniejszych tj. z pedagogiki ogólnej, podstaw dydaktyki, metodyki kształcenia zintegrowanego, psychologii rozwoju człowieka, pedagogiki społecznej.

Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji

1.Znajomość podstawowej terminologii używanej w naukach społecznych.

2.Znajomość podstawowych zasad tworzenia i prowadzenia procesu wychowawczego i dydaktycznego.

3.Umiejętność określania podstawowych procesów i zjawisk społecznych – ich istoty, struktury, uwarunkowań i skutków.

4.Zaangażowanie i odpowiedzialność za stan własnego procesu uczenia się.

Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: wykład - 15 godz.; ćwiczenia - 15 godz.

Metody dydaktyczne: pokaz, burza mózgów, metody problemowe, dyskusja, case studies.

Punkty ECTS: 3

Bilans nakładu pracy studenta:

- udział w wykładach: 15 godz.

- udział w ćwiczeniach: 15 godz.

- przygotowanie do ćwiczeń: 30 godz.

- przygotowanie do zaliczenia wykładu: 20 godz.

- udział w konsultacjach: 10 godz.

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:

- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 40 godz.

- niewymagających bezpośredniego udziału nauczyciela: 50 godz.

Literatura podstawowa:

B. Woynarowska, Edukacja zdrowotna: podręcznik akademicki, B. Woynarowska, 2017.

Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce, red. B. Zawadzkiej, T. Łączka, Kielce 2017.

M. Demel, Pedagogika zdrowia, Warszawa 1980.

E. Syrek, K. Borzucka-Sitkiewicz, Edukacja zdrowotna, Warszawa 2009.

Przybysz-Zaremba, M. (2024). Kształtowanie postaw zdrowotnych, dostęp: https://open.icm.edu.pl/server/api/core/bitstreams/1befaea9-b414-464c-82fe-35c046f31aad/content

Skórska, A. (2020). Realizacja edukacji zdrowotnej na poziomie klas I–III.

Szkolak-Stępień, A. (2021). Nauczanie pierwszej pomocy przedmedycznej na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja Biologiczna i Środowiskowa, (2).

Drzeżdżon, W. (2022). Edukacja zdrowotna i promocja zdrowia. Aspekt pedagogiczny. Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość, 18, 71-85.