Diagnoza uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

obowiązkowe

Celem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę, umiejętności i kompetencje w zakresie prowadzenia diagnozy uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Celem przedmiotu jest przygotowanie studentów do pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, do udzielania wsparcia oraz pomocy pedagogicznej oraz zapoznanie studentów z wybranymi metodami, technikami i narzędziami diagnostycznymi przeznaczonymi do badania tych uczniów. Istotne jest również zapoznanie słuchaczy z zasadami postępowania diagnostycznego oraz uświadomienie konieczności współpracy ze wszystkimi podmiotami biorącymi udział w procesie dydaktyczno-wychowawczym przebiegającej w atmosferze szacunku i wzajemnego zaufania.

Profil studiów: Ogólnoakademicki

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy

Dziedzina i dyscyplina nauki: pedagogika

Rok studiów/semestr: IV/2

Wymagania wstępne (tzw. sekwencyjny system zajęć i egzaminów): wiedza z zakresu pedagogiki specjalnej

Liczba godzin: 15h ćw

Metody dydaktyczne: metody praktyczne, metody problemowe, metody asymilacji wiedzy.

Punkty ECTS: 1.0

Bilans nakładu pracy studenta:

udział w ćwiczeniach – 15h

przygotowanie do ćwiczeń – 5h

realizacja zadań zleconych: 5h

Wskaźniki ilościowe:

- Wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 15h; ETCS – 0,6

- O charakterze praktycznym - 10h; ECTS – 0,4

R. Gardian-Miałkowska, E. Weremczuk, M. Przybysz-Zaremba (2020), Specjalne potrzeby edukacyjne w praktyce pedagogicznej: wybrane obszary i rozwiązania, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Klaczak M., Majewicz P. (red.) (2006), Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Kraków.

A. Olechowska (2016), Specjalne potrzeby edukacyjne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2016.

KA7_WG4 Student omawia i analizuje zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci lub uczniów w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, wynikające z opóźnień, zaburzeń lub przyspieszenia rozwoju, oraz uwarunkowane wpływem czynników środowiskowych i sposoby dostosowywania do nich zadań rozwojowych i edukacyjnych.

KA7_WK1 Student projektuje i prowadzi działania diagnostyczne uwzględniające specyfikę funkcjonowania dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym oraz ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne, w tym zakres i jakość wsparcia społecznego.

KA7_WK6 Student omawia i analizuje główne środowiska wychowawcze, ich specyfikę i procesy w nich zachodzące.

KA7_UW1 Student obserwuje sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów.

KA7_UK1 Student wykorzystuje w pracy z dzieckiem lub uczniem informacje uzyskane na jego temat od specjalistów, w tym psychologa, logopedy, pedagoga, lekarza, i rodziców lub opiekunów dziecka lub ucznia.

KA7_KK2 Student buduje relację opartą na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami dziecka lub ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej.

KA7_KR1 Student analizuje uniwersalne zasady i normy etyczne w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka.

Sposób weryfikacji efektów uczenia się: samoocena studenta, konwersacja podczas zajęć (wypowiedzi studentów), ocena prac wykonanych przez studenta

Zaliczeniem ćwiczeń będzie obecność i aktywność na zajęciach oraz ocena wykonanych projektów i prac.

Zaliczeniem nieobecności będzie odpowiedź ustna, referat, notatka na podany temat.

Ilość punktów wymagana do zaliczenia przedmiotu: 51% maksymalnej liczby punktów możliwych do zdobycia za wykonanie zadań przewidzianych w trakcie realizacji przedmiotu.

Punktacja:

91% -100% bdb

81% - 90% db+

71% - 80% db

61% - 70 % dst+

51% - 60% dst

50 % - ndst