Praktyka - Klinika metodyczna cz.2

obowiązkowe

Zasadniczym celem praktyki studenckiej jest wykorzystanie wiedzy teoretycznej zdobytej podczas studiów do realizacji zadań w środowisku edukacyjnym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Istotne jest skonfrontowanie nabytej wiedzy z rzeczywistością wychowawczą, opiekuńczą, profilaktyczną pod kątem przyszłej pracy zawodowej. Zadaniem studentów jest wieloaspektowe poznanie funkcjonowania placówek, stosowanych metod pracy i procedur organizacyjnych. Studenci powinni zdobyć doświadczenie, w tym kompetencje i umiejętności organizacyjne oraz społeczne, które pozwolą im w przyszłości na planowanie ścieżki rozwoju oraz samodzielne podejmowanie obowiązków zawodowych z zakresu wybranej specjalności.

mieszany: w sali i zdalnie

Praktyka ma charakter asystencki, obejmuje obserwację i uczestnictwo/ asystowanie nauczycielowi w różnych formach działań realizowanych w praktyce edukacyjnej i działaniach opiekuńczych oraz

wychowawczych.

Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy

Rok studiów: 2 rok, semestr 4

Liczba godzin praktyki – 60 godzin

Forma zaliczenia przedmiotu zaliczenie na ocenę

Punkty ECTS: 5,0

Bilans nakładu pracy studenta

Udział w praktyce : 60 h

Przygotowanie do praktyki: 60 h

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami::

-wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 60 h (2,4 ECTS)

- Który nie wymaga bezpośredniego udziału nauczyciela 65 g (2,6 ECTS)

- Regulamin placówki w której odbywane są praktyki

- inne dokumenty regulujące funkcjonowanie placówki - miejsca odbywania praktyk

Jędrzejowska A. Metodyka pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i rozwojowych. Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2020.

Krakowiak K. Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży, ORE, Warszawa 2017.

Puchała E. Szkoła jako wspólnota osób. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Warszawa 2009.

Paszkiewicz A., Skuteczna praca wychowawcza nauczyciela z uczniem, Warszawa: Wydawnictwo Difin, 2014.

KA7_WG4 Posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę z zakresu subdyscyplin pedagogiki specjalnej, obejmującą ich teorię i praktykę.

KA7_WG9 Posiada uporządkowaną wiedzę z zakresu organizacji i metodyki kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szczególności modeli współpracy pedagogów specjalnych z nauczycielami, specjalistami i rodzicami oraz modeli indywidualizacji lekcji, efektywnych strategii nauczania i uniwersalnego projektowania zajęć i integracyjnym, w szczególności modeli współpracy pedagogów specjalnych z nauczycielami specjalistami i rodzicami oraz modeli indywidualizacji lekcji, efektywnych strategii nauczania i uniwersalnego projektowania zajęć.

KA7_UW1 Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki specjalnej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

KA7_UO1 Posiada umiejętność pogłębionego diagnozowania specjalnych potrzeb w oparciu o model biopsychospołeczny, oceniania złożonych sytuacji rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych oraz projektowania i przeprowadzania zajęć z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb wychowanków.

KA7_KO2 Jest odpowiedzialny za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, przestrzega zasad etyki zawodowej pedagoga specjalnego.

KA7_KR1 Ma świadomość znaczenia profesjonalizmu w swojej pracy, ma przekonanie o potrzebie refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka.

Oceny dokonuje Opiekun praktyki z ramienia Uczelni na podstawie pisemnej opinii Opiekuna praktyki z ramienia jednostki, w której praktyka była realizowana , uzupełnionego dziennika praktyk wraz ze szczegółową dokumentacją przebiegu praktyki .