Seminarium dyplomowe

obowiązkowe
seminaria licencjackie

mieszany: w sali i zdalnie

Seminarium przeznaczone jest dla studentów zainteresowanych badaniami językoznawczymi, którzy chcieliby napisać pracę licencjacką z leksykologii angielskiej. Kurs obejmuje: prezentację formalnych zasad i wymogów dotyczących pisania pracy dyplomowej, przygotowanie do sformułowania problemu badawczego i tematu pracy, dyskusje o zagadnieniach związanych z dziedziną, oraz systematyczne spotkania z Promotorem w celu omawiania i poprawiania poszczególnych fragmentów pracy. Celem kursu jest przygotowanie studenta do napisania i obrony pracy licencjackiej.

Profil studiów - ogólnoakademicki

Forma studiów - stacjonarne

Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy

Dziedzina i dyscyplina nauki - filologia angielska, językoznawstwo

Rok studiów/semestr - III rok, semestr V i VI

Wymagania wstępne - Zaliczony drugi rok studiów

Liczba godzin zajęć dydaktycznych: 2x30h=60h ćwiczenia

Metody dydaktyczne - Wykład konwersatoryjny, dyskusja, referat dotyczący postępów i wyników pracy studenta (np. zgromadzonej bibliografii, materiału badawczego, wniosków). Warunkiem zaliczenia jest ostateczna redakcja i złożenie pracy dyplomowej

Punkty ECTS 21

Bilans nakładu pracy studenta, liczba godzin Udział w ćwiczeniach seminaryjnych i dodatkowych konsultacjach w ramach dyżuru dla studentów 2x30h+ 25h = 85; Przygotowanie referatu - 35h; Kwerenda biblioteczna - 50h; Samodzielne powtarzanie materiału z przedmiotów z wybranej specjalizacji - 60h; Gromadzenie i opracowywanie materiału badawczego - 120h; Pisanie pracy - 120h; Kontakt mailowy z nauczycielem -20h; Redagowanie pracy, poprawki, korekty itd. - 50h. Razem: 540 (odpowiada 21 pkt. ECTS)

Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela - 105h (4,5 pkt ECTS); Nakład pracy studenta związany z udziałem w seminarium (referat) i przygotowaniem pracy dyplomowej – zajęcia o charakterze praktycznym - 435h (16,5 pkt ECTS)

Literatura:

Bough, AC & Cable, T 2002, A history of the English Language, 5th edn, Routledge.

Brinton, L 2000, The structure of modern English: a linguistic introduction. Edition illustrated, Amsterdam.

Crystal, D 1995, The English Language, Harmondsworth.

Cybuch, M, 2004, ‘The fundamental considerations in the concept of meaning and meaning relations’ in , Griniewicz, S, Raube SM, Thomas P (ed) Language and Culture: Establishing Foundations for Anthropological Linguistics, Bialystok, pp. 249-256.

Fromkin, V, Rodman, R, Hyams N 2003, An introduction to language, 9th edn, Wadsworth.

Fromkin, V, Rodman, R 1994, An Introduction to Language and Linguistics, 6th edn, Ohio State University Press.

Griniewicz, S, Dubieniec, E 2001, Introduction to linguistics, Bialystok.

Lyons, J 1971, Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge: CUP.

Lyons, J 1977, Semantics. (1 vol.), Cambridge.

Ottenheimer, H 2006, The Anthropology of language: An introduction to linguistic anthropology, Belmont.

Yule, G, 2006, The Study of Language, Cambridge.

Yule, G 2010, The Study of Language: An Introduction, Cambridge.

Yule, G 1996, The Study of Language 2nd edn, Cambridge.

Słowniki:

Bussmann, H 1996, Routledge Dictionary of Language and Linguistics, London.

Cambridge Advanced Learner’s Dictionary, 2013 9th edn, Cambridge.

Collins English Thesaurus-Online, https://www.collinsdictionary.com.

Dictionary-Online, https://www. dictionary.com.

https://www.thefreedictionary.com

https://www.vocabulary.com

https://www.yourdictionary.com/

Longman Dictionary of Contemporary English, 2011, 4th edn, Harlow.

Macmillan English Dictionary-Online, https://www.macmillandictionary.com.

Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 2015, 9th edn, Oxford.

Thesaurus-Online, https://www.thesaurus.com.

obowiązkowe
seminaria licencjackie

mieszany: w sali i zdalnie

1. Zapoznanie studentów z oczekiwaniami i wymogami dotyczącymi pisania pracy dyplomowej oraz zasadami uczestnictwa w zajęciach seminaryjnych.

2. Przygotowanie studentów do świadomego wyboru tematu pracy dyplomowej, dyskusja i refleksja nad tematami i treścią prac osób uczestniczących w seminarium.

3. Wskazanie kierunku poszukiwać badawczych oraz zasugerowanie pierwszych pozycji bibliograficznych, które będą punktem wyjścia do dalszej samodzielnej pracy.

4. Przygotowanie studentów do analizy zebranego materiału i omówienie napisanych przez studentów fragmentów prac.

5. Napisanie i złożenie pracy dyplomowej.

Celem seminarium jest pogłębienie wiedzy oraz umiejętności studentów w zakresie szeroko pojętych zagadnień dotyczących językoznawstwa stosowanego ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień współczesnych koncepcji kształcenia językowego. Studenci zdobywają̨ szczegółową wiedzę dotyczącą̨ pisania pracy licencjackiej, uczą się formułować temat badawczy, komponują bibliografię w oparciu o wyszukane prace teoretyczne i literaturę podmiotu, a także udoskonalają techniki i strategie prezentacji wybranej tezy. Uczestnicy seminarium z zakresu językoznawstwa stosowanego w swoich pracach licencjackich będą poruszać zagadnienia związane z aspektami nauczania i uczenia się języka angielskiego i edukacją interkulturową. Warunkiem zaliczenia pierwszego semestru jest regularne i aktywne uczestnictwo w seminarium, przygotowanie prezentacji ustnej zawierającej opis zagadnień dotyczących pracy dyplomowej i przygotowanie pracy pisemnej będącej fragmentem pracy dyplomowej wraz z wykorzystaniem co najmniej 6 pozycji bibliograficznych. Warunkiem zaliczenia drugiego semestru i całego przedmiotu jest przygotowanie pracy dyplomowej.

Brown, J. D., & Coombe, C. A. (2015). The Cambridge guide to research in language teaching and learning.

Cresswell, J. (2013). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches.

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press.

King, K. A., Lai, Y.-J., & May, S. (2017). Research methods in language and education. Springer International Publishing AG.

Larsen-Freeman, D. (2001). Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford University Press.

Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: The essential guide to English language teaching. MacMillan Education.

obowiązkowe
seminaria licencjackie

mieszany: w sali i zdalnie

1. Zapoznanie studentów z oczekiwaniami i wymogami dotyczącymi pisania pracy dyplomowej oraz zasadami uczestnictwa w zajęciach seminaryjnych.

2. Przygotowanie studentów do świadomego wyboru tematu pracy dyplomowej, dyskusja i refleksja nad tematami i treścią prac osób uczestniczących w seminarium.

3. Wskazanie kierunku poszukiwać badawczych oraz zasugerowanie pierwszych pozycji bibliograficznych, które będą punktem wyjścia do dalszej samodzielnej pracy.

4. Przygotowanie studentów do analizy zebranego materiału i omówienie napisanych przez studentów fragmentów prac.

5. Napisanie i złożenie pracy dyplomowej.

Celem seminarium jest pogłębienie wiedzy oraz umiejętności studentów w zakresie szeroko pojętych zagadnień dotyczących językoznawstwa stosowanego ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień współczesnych koncepcji kształcenia językowego. Studenci zdobywają̨ szczegółową wiedzę dotyczącą̨ pisania pracy licencjackiej, uczą się formułować temat badawczy, komponują bibliografię w oparciu o wyszukane prace teoretyczne i literaturę podmiotu, a także udoskonalają techniki i strategie prezentacji wybranej tezy. Uczestnicy seminarium z zakresu językoznawstwa stosowanego w swoich pracach licencjackich będą poruszać zagadnienia związane z aspektami nauczania i uczenia się języka angielskiego i edukacją interkulturową. Warunkiem zaliczenia pierwszego semestru jest regularne i aktywne uczestnictwo w seminarium, przygotowanie prezentacji ustnej zawierającej opis zagadnień dotyczących pracy dyplomowej i przygotowanie pracy pisemnej będącej fragmentem pracy dyplomowej wraz z wykorzystaniem co najmniej 6 pozycji bibliograficznych. Warunkiem zaliczenia drugiego semestru i całego przedmiotu jest przygotowanie pracy dyplomowej.

Brown, J. D., & Coombe, C. A. (2015). The Cambridge guide to research in language teaching and learning.

Cresswell, J. (2013). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches.

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press.

King, K. A., Lai, Y.-J., & May, S. (2017). Research methods in language and education. Springer International Publishing AG.

Larsen-Freeman, D. (2001). Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford University Press.

Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: The essential guide to English language teaching. MacMillan Education.