Warsztaty rozwoju osobistego

obowiązkowe

w sali

Celem przedmiotu jest stymulowanie rozwoju osobistego poprzez rozwój szeregu kompetencji społecznych z zakresu postawy asertywnej i asertywnych form komunikowania się, radzenia sobie w konflikcie, skutecznych sposobów radzenia sobie ze stresem, umiejętności autoprezentacji, argumentacji i prowadzenia dyskusji w grupie.

Profil studiów: Ogólnoakademicki

Forma studiów: Stacjonarne

Kod przedmiotu: 380-SS1-3XACC

Język przedmiotu: polski.

Rodzaj przedmiotu: fakultatywny, do wyboru

Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika

Rok studiów /semestr:3 rok /semestr 5

Wymagania wstępne: Brak

Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 30 godzin ćwiczeń

Metody dydaktyczne: dyskusja grupowa, praca indywidualna i w grupie, analiza przypadku, burza mózgów, odgrywanie ról, gry symulacyjne, praca z tekstem, ćwiczenia rozwoju osobistego, zadania tematyczne

Punkty ECTS: 3

Bilans nakładu pracy studenta

Udział w ćwiczeniach: 30 godz.

Przygotowanie do zajęć - zadania domowe: 13 godz.

Przygotowanie do zajęć - zaznajomienie z literaturą przedmiotu: 25 godz.

Konsultacje: 7 godzin

Razem: 75h, co odpowiada 3pkt ECTS

Wskaźniki ilościowe nakład pracy studenta związany z zajęciami:

- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela – 37h (odpowiada 1,5pkt ECTS)

- nie wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela – 38h (odpowiada 1,5pkt ECTS)

Literatura podstawowa:

Król-Fijewska M., Fijewski, P. (2013) Asertywność menedżera, Warszawa: PWE

Król-Fijewska, M. (2012). Stanowczo, łagodnie, bez lęku. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.

Leary M., (2010) Wywieranie wrażenia na innych. O sztuce autoprezentacji. Gdańsk: GWP

Stewart J. (Red.) (2003) Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej, Warszawa: PWN

Sumińska, S., Grodecka, P. (2022). Radzenie sobie ze stresem. Poradnik. Centralny Instytut Ochrony Pracy – Państwowy Instytut Badawczy.

Randak-Jezierska, M. (2021). Znaczenie autoprezentacji w pracy menadżera W: Psychospołeczne aspekty zarządzania zasobami ludzkimi (red.) A. Bazan-Bulanda, A. Kwiatek, M. Skiba, 118-125.

Wiszejko-Wierzbicka, D. (2021). Jak dyskutować? Warszawa.

KA6_WG8 Student różnicuje mechanizmy rządzące takimi zjawiskami społecznymi jak komunikacja, asertywność, sytuacje konfliktowe

KA6_WK5 Student potrafi projektować działania generujące zmiany struktur społecznych w oparciu o wiedzę zakresu kompetencji interpersonalnych jak komunikacja, asertywność, zarządzanie konfliktem, autoprezentacja, argumentacja i prowadzenie dyskusji

KA6_UW1 Student potrafi ocenić i rozpoznawać sytuacje zagrożenia komunikacyjnego oraz narastania sytuacji konfliktu, udzielić pomocy w formie poradnictwa oraz pokierowania do właściwych, kompetentnych osób i instytucji

KA6_UW2 Student kategoryzuje podstawowe pojęcia teoretyczne z zakresu komunikacji, asertywności, sytuacji konfliktowej, radzenia sobie ze stresem oraz potrafi posługiwać się nimi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji interpersonalnych

KA6_UO5 Student potrafi współpracować w grupie w zakresie zadań związanych z rozwojem osobistym i kompetencjami interpersonalnymi oraz przyjmować w niej różne role

KA6_KO2 Student potrafi projektować swój rozwój osobisty oraz wspomagać rozwój podopiecznych przez wyzwalanie sił rozwojowych oraz identyfikowanie zasobów i możliwości

KA6_KR1 Student różnicuje dylematy etyczne i krytycznie analizuje wybrane sytuacje, a także potrafi zaproponować adekwatne rozwiązania tych dylematów

Zaliczenie na ocenę na podstawie kolokwium ustnego