Dydaktyka 380-DS5-1GND
Ćwiczenia (CW) Rok akademicki 2019/20

W01: student ma uporządkowaną wiedzę na temat procesu kształcenia (jego elementów tj.: cele kształcenia, treści kształcenia, zasady, metody, formy organizacji, środki dydaktyczne oraz osiągnięcia szkolne ) – (konwersacja, dyskusja, test dydaktyczny)

W02: student zna podstawowe teorie dotyczące uczenia się i nauczania, rozumie znaczenie teorii dla procesów - (konwersacja, dyskusja, praca z tekstem, test dydaktyczny)

U01: student potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań dydaktycznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów dydaktycznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań - (metoda zajęć praktycznych i ocena zadań praktycznych - operacjonalizacji celów kształcenia, symulacji sytuacji dydaktycznych i rozwiązywania w nich problemów, opracowania konspektu lekcji; gry dydaktyczne; recenzje artykułów z czasopism pedagogicznych) U02: student potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań dydaktycznych – (obserwacja i ocena pracy w zespołach nad problemami edukacyjnymi)

K01: student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje samooceny własnych kompetencji dydaktycznych i ustawicznie je doskonali- (samoocena studentów swojej pracy)

K02: student wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań edukacyjnych – (obserwacja i ocena działań w zakresie planowania i organizowania sytuacji edukacyjnych)

1.Aparatura terminologiczna dydaktyki - uczenie się jako podstawowe pojęcie dydaktyczne, nauczanie, kształcenie i autoedukacja - relacje między pojęciami 2. Operacjonalizacja celów kształcenia - istota i etapy operacjonalizacji - cele ogólne a cele szczegółowe - specyficzne cechy celów szczegółowych - narzędzia operacjonalizacji – klasyfikacje celów wg W. Okonia, B. Niemierki i B. Blooma - próba operacjonalizacji celów

3.Analiza procesu kształcenia - istota procesu kształcenia - tradycyjny model procesu kształcenia - progresywistyczny model procesu kształcenia - cechy nowoczesnego modelu procesu kształcenia - współczesne ujęcie procesu kształcenia

4. Metody kształcenia aktywizujące uczniów – próba ich zastosowania - gry dydaktyczne - metody waloryzacyjne - metoda projektów - inne metody wspierające rozwój uczniów

5. Środki dydaktyczne i nowoczesne technologie w edukacji - istota i funkcje środków dydaktycznych - klasyfikacje środków dydaktycznych - nowoczesne technologie w edukacji

6. Formy organizacyjne kształcenia - zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne - zajęcia szkolne i pozaszkolne - e-learning

7. Dokumenty określające treści kształcenia

- plany i planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej - podstawa programowa - programy szkolne - podręcznik i e-podręcznik

8. Dylematy procesu ewaluacji osiągnięć szkolnych uczniów - dwa nurty w ewaluacji osiągnięć szkolnych uczniów - próba opracowania narzędzi do pomiaru osiągnięć szkolnych uczniów

9. Uczeń w procesie kształcenia - poznawanie uczniów, ich stylów uczenia się, systemów reprezentacyjnych - motywowanie uczniów do nauki - indywidualizacja procesu kształcenia (uczeń zdolny, uczeń trudny)