| Literatura: |
* Arends R., Uczymy się nauczać, Warszawa 2000.
* Cohen L., Manion L., Morrison K., Wprowadzenie do nauczania, 1999.
* Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, Warszawa 2018.
* Kruszewski K., Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2008.
* Kupisiewicz C., Dydaktyka ogólna, Warszawa 2002 lub Kupisiewicz C., Dydaktyka, Kraków 2012.
* Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki, Warszawa 2019 lub Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, t. 2,
Warszawa 2004
* Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2007.
* Potyrała K., iEdukacja. Synergia nowych mediów i dydaktyki. Ewolucja – antynomie – konteksty, Kraków 2017.
*Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 2003.
|
| Efekty uczenia się: |
Student zna i rozumie
- współczesne i klasyczne teorie dotyczące procesu kształcenia, uczenia się i nauczania, różnorodne uwarunkowania tych procesów oraz ich wartości aplikacyjnych (KP7_WG2).
Student w zakresie kompetencji społecznych:
- jest gotów do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej (KP7_KR2)
|
| Zakres tematów: |
1. Dydaktyka jako subdyscyplina pedagogiczna.
2. Współczesne ujęcia i interpretacje procesu uczenia się i nauczania. Paradygmat konstruktywistyczny w planowaniu procesu
kształcenia.
3. Szkoła jako instytucja wspomagająca rozwój jednostki i społeczeństwa. Modele szkoły.
4. Cele kształcenia i ich operacjonalizacja.
5. Treści, zasady i metody kształcenia.
6. Koncepcje kształcenia z wykorzystaniem technologii cyfrowych.
7. Style pracy nauczyciela z uczniami
|
