Odnawialne źródła energii

obowiązkowe

Przedmiot realizowany jest w formie wykładu oraz laboratoriów. Laboratoria prowadzone są w terenie w oparciu o inwestycje wykorzystujące odnawialne źródła energii do jej produkcji. Dodatkowo treści programowe realizowane są w ramach konsultacji prowadzącymi zajęcia. W ramach wykładu prezentowane są treści dotyczące globalnego aspektu wykorzystania OZE. W ramach laboratoriów poznawane są mechanizmy produkcji energii z różnych źródeł odnawialnych oraz jej wykorzystanie w regionie.

Kierunek studiów: ekobiznes

Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia

Profil studiów: ogólnoakademicki

Forma studiów: stacjonarne

Rodzaj przedmiotu: przedmiot obowiązkowy, moduł kierunkowy

Dziedzina: dziedzina nauk ścisłych i przyrodniczych, dyscyplina nauki o Ziemi i środowisku

Rok studiów/semestr: III rok / semestr 5 (zimowy)

Wymagania wstępne: student powinien posiadać ogólne wiadomości dotyczące produkcji energii na świecie i w Polsce

Liczba godzin zajęć dydaktycznych: wykład – 15 godz. laboratorium – 20 godz.

Metody dydaktyczne: wykład z elementami prezentacji multimedialnej, pokaz, praca z literaturą, konsultacje, obserwacja

Metody dydaktyczne dostosowane są do zasad projektowania uniwersalnego.

Punkty ECTS: 2

Bilans nakładu pracy studenta i wskaźniki ilościowe:

Ogólny nakład pracy studenta związany z zajęciami: 50 godz.

Nakład pracy studenta związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 37 godz., w tym:

1) udział w wykładach: 15 godz.

2) udział w zajęciach poza wykładowych: 20 godz.

3) udział w konsultacjach/zaliczeniach/egzaminie: 2 godz.

Praca własna studenta (przygotowanie się do zajęć/zaliczeń/egzaminów): 13 godz.

1. Curkowski A., Mroczkowski P., Oniszk-Popławska A., Wiśniewski G. 2009. Biogaz rolniczy - produkcja i wykorzystanie, Warszawa, 64 ss, http://www.mae.com.pl/files/poradnik_biogazowy_mae.pdf

2. Dec B., Krupa J. 2014. Wykorzystanie alternatywnych źródeł energii w aspekcie ochrony środowiska. Przegląd Naukowo-Metodyczny „Edukacja dla Bezpieczeństwa” 7, 3(24) 722-757, http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-28dae8d2-5227-4223-af39-1c732b7a4b65

3. Kępińska B. 2011. Energia geotermalna w Polsce – stan wykorzystania perspektywy rozwoju. Technika Poszukiwań Geologicznych, Geotermia, Zrównoważony Rozwój, nr 1–2, 7-18, https://min-pan.krakow.pl/wp-content/uploads/sites/4/2017/12/01-kepinska.pdf

4. Norwisz J., Musielak T., Boryczko B., 2006. Odnawialne źródła energii – polskie definicje i standardy. Rynek Energii 1, 1-15, https://www.cire.pl/pliki/2/oze_def_stand.pdf

5. Popkiewicz M., 2019. Rewolucja energetyczna? Ale po co? Wyd. Draga, Katowice, 423 ss.

Literatura uzupełniająca:

1. Błaszczak M., Przybylski Ł., 2010. Rzeczy są dla ludzi. Niepełnosprawność i idea uniwersalnego projektowania, Warszawa, 119 ss.https://scholar.com.pl/pl/bezplatne-ebooki/1154-t-10-rzeczy-sa-dla-ludzi-niepelnosprawnosc-i-idea-uniwersalnego-projektowania.html

2. Domagała-Zyśk E. Model projektowania uniwersalnego w akademickiej edukacji inkluzyjnej. Strategie i rekomendacje. Oblicza życia. Księga jubileuszowa prof. D. Kornas- Bieli., 858-870. https://repozytorium.kul.pl/bitstream/20.500.12153/3343/4/Domagala-Zysk_Ewa_Model_projektowania_uniwersalnego_w_akademickiej_edukacji_inkluzyjnej.pdf