Kierunki wychowania w pedagogice XX wieku

obowiązkowe

Czynniki determinujące rozwój kierunków wychowania. Klasyfikacje kierunków w pedagogice XX wieku. Od pedagogiki filozoficznej do pedagogiki empirycznej: tradycje pedagogiki filozoficznej, narodziny i rozwój empirycznej pedagogiki naukowej. Pedagogiczny przełom – ruch Nowego Wychowania i jego przedstawiciele. Krytyka szkoły tradycyjnej – manifest Ellen Key „Stulecie dziecka”. Nurty teoretyczne w polskiej pedagogice XX wieku: pedagogika

psychologiczna, pedagogika socjologiczna, pedagogika kultury, egzystencjalizm. Nowe nurty ostatnich dziesięcioleci. Procesy dyferencjacji i integracji w naukach o wychowaniu.

w sali

Profil kształcenia: ogólnoakademicki

Moduł kształcenia: Podstawy działań pedagogicznych

Forma studiów: stacjonarne

Kierunek: Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza

Rok studiów: 1rok drugiego stopnia /semestr 2

Brak wymagań wstępnych

Liczba godzin zajęć dydaktycznych – 24 h

wykłady – 10 h

ćwiczenia – 14 h

Metody dydaktyczne: wykład, dyskusja, rozmowa, pogadanka, pokaz, praca z tekstem, gry wychowawcze.

Punkty ECTS – 5 p.

Bilans nakładu pracy studenta:

- udział w zajęciach: 24 godz.

- udział w konsultacjach: 39 godz.

- przygotowanie do zajęć: 40 godz.

- przygotowanie do zaliczenia: 23 godz.

Razem: 126 godzin, co odpowiada 5p. ECTS

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:

- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela – 63 h (2,5 p. ECTS)

- o charakterze praktycznym – 63 h (2,5 p. ECTS)

Literatura podstawowa:

M. Montessori, Domy dziecięce, Warszawa 2005.

L. Chmaj, Prądy i kierunki w pedagogice XX wieku, Warszawa 1963.

E. Key, Stulecie dziecka, Warszawa 1928 (wznowienie 2005).

W. Okoń, Dziesięć szkół alternatywnych, Warszawa 1997.

B. Śliwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków 2005.

S. Wołoszyn, Nauki o wychowaniu w Polsce XX wieku. Próba syntetycznego zarysu na tle powszechnym, Kielce 1998.

T. Fetzki, Jeszcze jeden zapomniany geniusz, Biuletyn Historii Wychowania, 2019.

Ł. Kalisz, Wychowanie bez przemocy w systemie prewencyjnym Jana Bosko, Rocznik Teologii Katolickiej, 2011.

A. Łuczyński, System prewencyjny w działalności wychowawczej św. Jana Bosko, Wydawnictwo KUL, 2012.

E. Wolter, Nowe wychowanie, Kwartalnik Naukowy, 2014.

E. Fromm, Zapomniany język. Wstęp do rozumienia snów, baśni i mitów, Kraków 2009.

B. Bettelheim, Cudowne i pożyteczne. O znaczeniach i wartościach baśni, Warszawa 2010.

WIEDZA, absolwent zna i rozumie:

- KP7_WG1 - zna terminologię używaną w pedagogice oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych i potrafi ją analizować i poddać ocenie krytycznej

- KP7_WG3 -ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania, poddaje dyskusji zasadność zastosowania danego modelu wychowania

UMIEJĘTNOŚCI, absolwent potrafi:

- KP7_UW1 =obserwować, wyszukiwać i przetwarzać informacje (z wykorzystaniem nowoczesnych technologii) na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów opiekuńczo-wychowawczych oraz edukacyjnych;

- KP7_UK3 - posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi (w tym dotyczącymi ochrony własności intelektualnej);

KOMPETENCJE SPOŁECZNE, absolwent jest gotów do:

- KP7_KK3 - potrafi wartościować znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga;

zaliczenie wykładów na ocenę

zaliczenie ćwiczeń na ocenę