Psychologia rozwojowa 380-OS1-1AEE
Ćwiczenia (CW)
Rok akademicki 2020/21
Informacje o zajęciach (wspólne dla wszystkich grup)
| Liczba godzin: | 15 | ||
| Limit miejsc: | (brak limitu) | ||
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | ||
| Literatura: |
Literatura podstawowa: 1. Harwas-Napierała B., Trempała J. (2010). Psychologia rozwoju człowieka (Tom II, rozdziały 1-6). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 2. Brzezińska A. (2006).Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP. 3. Brzezińska A., Appelt K., Ziółkowska B. (2008). Psychologia rozwoju człowieka. W: J. Strelau, D.Doliński (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.2. Gdańsk: GWP. Literatura uzupełniająca: Murray L. (2014). Psychologia małego dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Paradygmat. Birch T., Malim (2009). Psychologia rozwojowa w zarysie, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Harwas-Napierała B., Trempała J. (2010). Psychologia rozwoju człowieka (Tom I, III). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Helms D. E., Turner J.S. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP. Schaffer H. R (2005). Psychologia dziecka. Warszawa: PWN. Schaffer H.R. (2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: PWN. Vasta R., Haith M. M., Miller S. A. (1995). Psychologia dziecka, Warszawa: WSiP. Winnicot D. (2010). Dziecko, jego rodzina i świat. Wydawnictwo Ingenium. |
||
| Efekty uczenia się: |
Student/ka: 1. zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka oraz ich wartości aplikacyjne, a także potrafi je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać 2. zna i rozumie zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci lub uczniów w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, wynikające z opóźnień, zaburzeń lub przyspieszenia rozwoju, oraz uwarunkowane wpływem czynników środowiskowych i sposoby dostosowywania do nich zadań rozwojowych i edukacyjnych 3. potrafi identyfikować i rozbudzać zainteresowania dzieci lub uczniów oraz odpowiednio dostosowywać sposoby i treści kształcenia |
||
| Metody i kryteria oceniania: |
Warunki zaliczenia: 1. Spełnienie warunku obecności na zajęciach 2. Pozytywna ocena z kolokwium 3. Aktywność na zajęciach i wejściówki |
||
| Zakres tematów: |
Okres prenatalny. Warunki optymalizowania rozwoju dziecka w okresie prenatalnym – tworzenie więzi z dzieckiem. Faza noworodka. Okres niemowlęcy: zmiany rozwojowe niemowlęcia w zakresie fizjologicznym, motorycznym i poznawczym; zmiany w zakresie komunikacji; rozwój emocjonalny i społeczny. Okres poniemowlęcy: charakterystyka rozwoju fizycznego i motorycznego; rozwój czynności poznawczych; rozwój zabawy; rozwój mowy i komunikacji; rozwój emocjonalny i społeczny; rozwój obrazu własnej osoby. Okres przedszkolny: rozwój somatyczny i aktywność ruchowa; procesy poznawcze; rozwój funkcji symbolicznej; dziecięce teorie umysłu; sprawności językowe i komunikacyjne; rozwój emocjonalny i regulacja emocjonalna; rozwój społeczny; rozwój moralny; rozwój osobowości. Okres szkolny: rozwój procesów poznawczych; kształtowanie się sfery działania; zmiany w doświadczeniach społecznych; rozwój osobowości. Adolescencja: zadania rozwojowe okresu wczesnej i późnej adolescencji; znaczenie procesów indywiduacji i separacji dla kształtowania się tożsamości; tożsamość negatywna i jej znaczenie w procesie rozwoju. Wczesna dorosłość: nowe role społeczne (rodzinne, zawodowe); dojrzałość psychiczna i tożsamość. |
||
| Metody dydaktyczne: |
Analiza tekstu naukowego Metody aktywizujące Dyskusja w grupie Analiza przypadku |
||
Grupy zajęciowe
| Grupa | Termin(y) | Prowadzący |
Miejsca  |
Akcje |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
co druga środa (nieparzyste), 12:00 - 13:30,
sala A208 |
Halina Wróblewska | 21/ |
szczegóły |
| 2 |
co druga środa (nieparzyste), 13:45 - 15:15,
sala A110 |
Urszula Bielecka | 22/ |
szczegóły |
|
Wszystkie zajęcia odbywają się w budynku: Budynek Wydziału Nauk o Edukacji |
||||
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet w Białymstoku.